山东省教师新课程培训指导教师工作简报（第6期）.docVIP

主 编：王如才 强光峰 责 编：李玉民 崔成林 编 委：王文庆 王新峰 肖立新 陈 楠 姜春美 精彩点评 培训沙龙 今日关注 指导教师文萃 真情驿站 研修风景线 还记得发生在蒙古草原上的故事吗？一只猎狗撒开腿正在追逐一只兔子。经过了漫长的奔跑，猎狗终于累趴下了，可是兔子还是在它前面。猎狗喘着粗气问：“老弟，凭奔跑的实力我应该在你之上，可是为什么我明明就要追上你的时候，你却总是跑得更快呢？” 兔子笑吟吟的说：“老兄，虽然你比我跑得快，但是为什么关键时候总是抓不到我？原因很简单，我们奔跑的目的不同而已。”猎狗迷惑了：“咱们奔跑的目的有什么不同？” ?兔子答道：“老兄，你奔跑的目的只是为了完成主人让你完成的任务，你只是为了一餐饭而已，可我，奔跑的目的是为了活命呀！” 你是否也曾想到？教师不同的工作目的，也会出现不同的结果。即使你有渊博的知识，即使你有优秀的技能，即使你有良好的班级管理能力，可是当你将工作定位在“应试教育”的要求时，你的这些优秀素质又能发挥多少？ 看一看，来自学员的心声吧。 一句话：关注度-------想说爱你不容易。 一件事：写作业------我写到花儿都谢了！ 一个期待：专家------你知道我在等你吗？ 一条反思：打字------我总是手太软。 一条建议：我的文章------请你请你再看我一眼。 ——李寒：菏泽市牡丹区第二中学 一句话：让我看到了我们省未来教育的希望。 一件事：许多老师是凌晨就上网学习和做作业。一个期待：还能再有这样的学习和交流的机会。 一条反思：又让马儿不吃草，让马儿跑的好，难啊！一条建议：培训结束后继续登录网站，学习和交流。周振波济南市高中历史 [编者按]教师可以通过行动研究的途径促进自身的专业成长。如果教师在教学行动和自我反思之后，能够用新的观念看待和发现学校的问题，并想方设法解决问题，那么，教师就可以算是进入行动研究状态了。从研究内容上看，教师的行动研究主要包括校本课程开发、校本教学研究和校本管理研究。 校本课程开发——成为有课程智慧的教师 别样贡米香—农业区位因素变化探究报告 章丘市第四中学 王晶华 冯秋生[指导教师] 农业区位因素的变化案例探究教学报告 说明：以下记录所得结论，均是学生调查讨论得出。 展示章丘市县城明水北部湛汪村土地利用方式的变化图文资料 问题一：三个阶段明水土地利用资料中你发现了该地土地利用方式发生了哪些变化？ 学生阅读图文资料，得出结论。 结论：第一阶段（1980年前），主要种水稻，明水香稻在过去还是历代贡米。九十年代中后期以来农民开始种植蔬菜的面积不断扩大。也出现了不少鱼塘。现在，盖起了不少公寓；还有一处垫高成了汽车销售厂；新的汽车站也搬到了这里；农民出租土地或盖成简易房出租的越来越多；好多家炒鸡店也在稻田中“拔地而起”。棘红滩水库和崂山水库的“水的来龙去脉” 青岛十五中 张海青 王永国[指导教师] 重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查等探究实践活动，这些在我们高中地理学习中越来越凸现它的重要性！探究活动可以使学生们获得亲身参与研究探索的体验，培养发现问题和解决问题的能力，培养合作探究意识等。 我帮哥姐做决策 山东省实验中学 鹿玉芳 路利利[指导教师] 今天的视频是从决策的角度谈人文地理教学，几位老师谈的多是环境问题与可持续发展方面的，针对城市孩子这是发生在他们身边的事，但对县城及农村中学来讲他们更熟悉的是农村环境，是农业生产的相关问题。我教的城市学生，城市学生对农业生产的知识是比较陌生的，但农业是最基础的生产活动，在我们的人文地理教学中是个重点内容，我在农业生产的教学中引入了一些我熟悉的实例，同学们很感兴趣，写出来与大家分享。 校本教学研究——成为有教学智慧的教师 让我们做一名好导游 胶州市第三中学 高杨 尹少淳[课程团队专家] 总觉着教师的工作跟导游很相像，学生就好比是游客。我们的教学应舍弃 “满堂灌”，而应该采取“导游式”，将学生带到一个“景点”，让学生自己去“玩”、去探索“景点”的奥秘。 我们外出旅游总会对最初看到的景点印象特别深刻，其实这就是导游为了调动起游客的情绪一种特意的安排。往往最初的景点最能给游客留下深刻的印象，激发游客游览的兴趣。 跳一跳能够摘到果子 兖州市实验高级中学 陈瑜 朱琳琳[指导教师] 教学设计中的“任务”设计，要做到合理、合度，才能更好的为教学服务。下面，针对教学设计中的“任务”，我谈一下自己的几点看法。一、教学设计的“任务”，首先应该是“