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试论新课程下以历史社团活动推进素质教育 湖州一中 许敏芳 传统的教学认为：要给学生一碗水，老师要有一桶水。后来改为：要给学生一碗水，老师要有长流水。而随着新课程改革的实施，又对老师提出了更高的要求：要给学生一碗水，必须带学生去找水。其实这正是体现了由传统的应试教育向素质教育转变的过程。 那么什么是素质教育呢？一般观点认为：素质教育是为了适应时代发展和人的发展要求而形成的教育理念的集合，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以弘扬学生的主体性为主要运作精神，注重潜能开发和健全发展，注重培养创新和实践能力为根本特征的教育。可见素质教育的基本功能是促进人的发展。 本次新课程也正是确立了以人为本，以促进人的全面素质提高为目的的教育实践。为了更好地把素质教育落到实处，我们在抓好课堂教学的同时，在不增加课时、不加重学生负担的前提下又创办了历史社团——春秋社。历史社团的创办正是中学历史素质教育的活动阵地之一，是素质教育的时代要求。下面我就通过春秋社如何促进素质教育谈一些浅薄的看法。 以人为本，通过社团活动培养学生学习历史的兴趣 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师，是成才的起点，是学习的源动力。”历史是一门五彩缤纷的、形象的、有血有肉的学科，是大部分中学生所喜爱的。但令人遗憾的是，学生对历史课却是“想说爱你不容易”。 那么造成这种“喜欢历史，但不喜欢上历史课某一学科浓厚兴趣新课程标准要求课堂教学在教师的指导下，学生自主学习、自己探究，从而使自己的能力得到不断的提高作为由共同爱好和兴趣自愿是自我管理、自我的重要阵地,—5人为一组开展活动。活动结果以文章、照片等形式展示。 假期上来，大家把研究成果上交到了社团：有些组以调查报告的形式展现了湖州茶文化、湖笔文化的发展历史；有些组将湖州某地的历史与现在的面貌用照片进行了对比展示；还有南浔的一组同学在拍下了古镇的风貌后，还附上了一首自创的诗歌——《水晶晶的南浔》来表达家乡的可爱和对家乡的热爱。 接下来，我们春秋社筹划将与文学社合作进行征文比赛；等天气转暖些，我们老师还将和春秋社的学生一起去参观博物馆。 通过一系列活动的开展，既培养了学生的创新精神和实践能力，又可以让学生立体式地感知历史，深化了对课本知识的体验，在此过程中潜移默化的进行了自我教育。 丰富开放的社团文化活动不仅充分调动了学生的兴趣，激发了求知欲，也充分发挥学生的主体精神，培养了学生的创新、实践能力。引导社团成员主动参加、主动策划、主动实施、主动思考，不断开发个人的潜能，在参加社团活动的实践中受到教育，从而不断地塑造自我和完善自我，全面提高自身的素质，增强主体意识和团队精神。使校园社团活动成为历史课堂教学有益的延伸和补充，成为优化历史教育的重要措施和途径之一。