新课程，“心”方法[原创精品].docVIP

新课程，“心”方法 ——浅谈心理效应在历史教学中的运用 摘 要 本文论述了历史新课程标准下教学理念的特点，并在此基础上尝试了历史新课程标准下一些心理效应在历史教学中的实施，以期提高教学效果和学生的素质。 关键词 新课程标准 心理效应 新课程标准的核心理念是人为本，一切为了学生。教学要以提高学生的全面发展为主旨，就要 “心”——遵循心理效应，提高教学效“圆桌效应”是心理学上的一种说法。据说来源于围着圆桌就餐。圆桌呈现出的柔和感和曲线美，很容易形成融洽的气氛，使就餐者产生亲切的感觉。有人把圆桌产生的这种效果称之为“圆桌效应”。现在许多国家常举行圆桌会议，与此是否有关，笔者不详。但与会者坐于圆桌周围，看不出地位差别，人人平等，却似乎是不言自明的。姆佩姆巴效应一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱的冷冻室里，哪能一杯水先结冰？很多人都会毫不犹豫地回答：“当然冷水先结冰了！”非常遗憾，错了，发现这一错误的是一个非洲的中学生姆佩姆巴 三、　巴奴姆效应心理学家巴奴姆曾做过一个有趣的实验：他在报纸上刊登广告，声称自己是占星术家，能够遥测每个不相识者的性格。广而告之后，信件纷至沓来。这位心理学家根据读者来信寄出了数百份遥测评语。有二百多人回信感谢，称赞他的遥测准确、十分灵验。谁料心理学家寄出的竟是内容完全相同的标准答案：“您这个人非常需要得到别人的好评，希望被人喜欢和赞赏，不过并非每个人都如此对您；您的想象力丰富，有很多美好的理想，其中也包括一些脱离现实的幻想；您想做成许多事情，身上蕴藏的潜力无穷，相比之下，已经发挥出的却不多；在某种情况下，您会产生烦恼，甚至犹豫动摇，但到关键时刻，您的意志还是坚定不移的……”这样的评语怎么会不“灵验”，因为谁不想被人喜欢和赞赏？谁不会有美好的憧憬？谁会说自己的潜力已充分发挥？所以，这种几乎适合任何人的评语每个人都会乐意接受。心理学家把人们乐于接受这种概括性的性格描述的现象称为“巴奴姆效应”。 巴奴姆效应告诉我们，不管每个学生过去和现在的表现多么差，其内心深处总会多少有点积极向上的念头。教师的责任在于点燃学生埋藏在心灵深处的希望之火，激发他们潜在的能量。新课改评价中提出要形成以评价学生综合素质为目标的评价体系，如果一名学生因为成绩不好，就给他贴上一个差生标签，那么就会带上有色眼镜看他，课堂上，一旦发现学生注意力不集中或是提出与教材不同的观点，马上批评， 而这样做的结果，是使所谓的差生的逆反心理越来越强，反正你们都不拿我当好人看，我索性就跟你对着干，就不听，看你拿我怎么办？！就会出现这种破罐子破摔的想法。我们知道，学生都有向师性，他们都希望能得到教师的信任和肯定，总希望自己是个有价值的、令人喜欢的、优越的、能干的人。教师适时的鼓励和赞赏，对学生的情感和意志可产生明显而持久的作用。记得有则关于“优点单”的故事：年轻的初中女教师海伦发现自己所教的班里有不少学生学习很吃力,有一些学生因此而有些灰心。为了帮助这些学生增强信心,她想了一条妙计，让每个学生用纸写下其他同学的优点,然后海伦分别抄下大家写给每个人的优点,再把这份优点单发给学生自己同学们看到优点单上写的自己的优点一个个惊喜万分那些信心不足的同学很快恢复了信心,学习成绩都有了明显提高。若干年后海伦与这个班的学生们一起参加本班一个在战争中死去的学生马克的葬礼死者的父亲从其遗物中拿出一张曾经打开、折合过许多次的两张笔记本纸，每伦一眼就认出了这是马克的优点单。这时其他同学也都从自己的贴身口袋里拿出自己的优点单大家说我们都保留着这份优点单随时随地都带着它它在我们遇到困难的时候可以让我们想到自己的闪光点从而增强自信心。 如果每一个教师都善于发现学生的优点，那么，每一颗金子不就都会闪闪发光吗？ 登门坎效应1966年，美国心理学家曾作过一个实验：派人随机访问一组家庭主妇，要求她们将一个小招牌挂在自家的窗户上，这些家庭主妇愉快地同意了。过了一段时间，再次访问这组家庭主妇，要求将一个不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果有超过半数的家庭主妇同意了。与此同时，派人又随机访问另一组家庭主妇，直接提出将不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果只有不足20%的家庭主妇同意。不言而喻，前一组的家庭主妇同意率之所以超过半数，是因为在这之前对她们提出了一个较小的要求；而后一组的家庭主妇同意率之所以不足20%，是因为在这之前对她们没有提出一个较小的要求。换句话说，前一组的家庭主妇的同意率之所以高于后一组的家庭主妇，是因为人们的潜意识里总是希望自己给人留下首尾一致的印象。心理学家将这种心理现象称之为登门坎效应，即是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。这种现象，犹如登门坎时要一级台阶一级台阶地登，这样能更容易