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新课程背景下历史学科考试测量的思考 ——以史学研究成果的引入与评卷方法的改进为考察对象 马秀谊 【专题名称】中学历史、地理教与学【专 题 号】G32【复印期号】2009年05期【原文出处】《历史教学：中学版》(津)2009年2上期第41～44页【作者简介】马秀谊，历史学硕士，任职于江苏省教育考试院考试命题中心。（南京 210024）【日??? 期】2009-01-17【关 键 词】高考命题/史学研究/评卷工作 ????[中图分类号]G63　　[文献标识码]B　　[文章编号]0457-6241(2009)03-0041-04????高考作为一项大规模教育评价考试，在选拔人才、推动教学改革等方面发挥着不可替代的作用，因此科学控制好命题与评卷两个关键环节的工作，以期得到预期效度，一直以来都是教育考试机构努力追求的目标。近年来，伴随着新课程改革和高考改革的深入推进，在命题内容改革、评卷工作方面都遇到了诸多新问题，需要妥善解决。笔者试以历史学科考试测量中的热点问题——史学研究成果的引入与评卷方法的改进为切入点展开阐述，在新课程背景下探讨这一话题，希望以此抛砖引玉，就教方家。????一、史学研究成果的引入与高考命题????新课程改革的实施，无疑给高考命题工作带来了深刻变化，不但要求在试题设计形式上强化情境化命题，更为重要的是侧重于考试内容的改革。对命题者而言，选择哪些知识点作为考查内容，需要有统筹的安排，可以由教育考试机构在考试说明中规定，更为重要的是从什么视角去审视和解读历史，反映历史的真相与本质，这才是历史学科命题的灵魂，否则整份试卷只能是一盘散沙，若干个试题的拼凑而已。????20世纪90年代以来，史学研究的角度、观点、方法日益多样化且成果颇丰，这种史学研究的现状、新态势无论从内容上还是形式上都深入而广泛地改变了历史试题的面貌。比如，近年来教育部考试中心以及北京、上海、广东等自主命题省市的历史高考都不断引入社会史、文明史等史学前沿的研究理念与成果，涌现出一批精彩试题。结合目前史学研究的新进展，笔者试以社会生活史和文明史研究视角为例，简要说明史学研究对高考历史命题的影响。????(一)社会史研究的视角????目前社会史研究方兴未艾，有成为史学主流之势。区别于传统史学研究方法，社会史研究视角转向普通民众，社会结构、民间信仰与意识、生活风俗、婚嫁丧葬，等等，大大拓展了历史研究的范围。从社会史研究的视角看历史，以往一些被历史研究和历史教学所忽略的领域和层面清晰地展现出来，传统历史关注的是“大的方面”，社会史则提醒人们关注“小的方面”。比如，学习和研究中国近现代史，人们通常关注的是上层政治领域的变革，诸如资产阶级民主革命、国共两党的十年对峙等，社会史则把注意力扩展到民众物质生活和社会习俗的变化——服饰、饮食、交通通讯工具等等，为我们认识历史提供了一个全新的视角，有助于我们了解复杂而全面的历史。????同时，这一研究方法与领域也符合高中历史课程改革的理念，《普通高中历史课程标准(实验)》中就有专门内容讲述了社会史的知识板块，所以史学研究的新理念、新观点影响历史高考也是意料之中的事。以2008年高考历史试卷(江苏卷)第21题材料题为例，该题通过四段材料介绍了我国古代戏曲的发展状况与功能，力求以古代民众喜闻乐道的戏曲知识为切入点，从社会史的视角分析戏曲的产生、发展及主要功能，并将其与商业、民间生活联系起来，旨在以小见大，由点到面，由此来引出古代社会文化、商业生活的面貌，考查考生的材料解读、知识跨度以及综合分析能力，最后的一个设问——“在新史学理念的影响下，商人、戏曲及民间生活进入史学家的视野，这表明史学研究出现了怎样的变化”，作为该题的点睛之笔，结合了史学研究的最新动态，引导学生整体把握历史学习与研究。????(二)文明史研究的视角????文明史侧重于从文明发展的视角去认识和把握历史问题，重视人类文明的演进过程以及人类所创造的重要文明成果，包括政治文明、物质文明、精神文明等多个方面，考查各个时期文明的特点、亮点，及其承上启下的关系，彰显那些对文明发展做出重大贡献的人物和事件，探讨对文明发展起作用的各种因素，从而全面论述整个文明发展的历程，揭示若干发展规律和历史经验。下面以典型题为例加以具体说明：????例1：(江苏2008年高考历史试题第1题)????“齐人”、“鲁人”、“楚人”这种表述，逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度因素是????A.分封制　　B.宗法制????C.郡县制　　D.三省六部制????答案：C????该题在表述上虽然没有出现类似“文明”的字眼，但本质上是在古代政治文明框架下考查郡县制的深远影响。纵观秦汉王朝的中央集权和官僚制度，可以说，这是中国早期政治文明的最重要成果，