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新课程背景下：如何提高青年教师素质 ——《近代中国民族工业的兴起》的教学经历及反思 杜桥中学 叶丹萍 新课程教学的主渠道在课堂，教师决定着新课程实施的走向，课程标准和实验教材能否落实到位，关键取决于教师的素质，为此学校制定了《青年教师学年工作要求》，继而又制订了《青年教师培优工程考核评价量化表》，对青年教师如何提高自身的素质提出了新的要求，作为一名青年教师怎样提高自己的素养呢？本文结合此次教学实践，就青年教师素质的提高，浅谈一下自己的观点和做法。 一、充分发挥集体的智慧，加强教师互助合作。 教师互助合作是校本研究的标志和灵魂。加强教师之间的专业切磋、互助合作，可使教师个人少走弯路，尤其对年轻的教师的成长非常有利。因此，教师应加强集体备课，在集体备课中，教师的不同教育思想、观念、教学模式、教学方法能在集体备课中得到交流、讨论，提高教师的课堂教学能力。 我是在1２月中旬接到任务的，整个准备只有一个星期左右的时间，虽然只是校内的，但要真正上好一节课，而且还是具有示范作用的课，我真的没底，时间紧迫，怎样在短时间内准备一堂有深度而又新颖的课，这成为我最大的难题。这也许是很多青年教师都会遇到的事情。俗话说：万事开头难。从接到通知开始，我就先确定自己要上的课，最后我确定了必修二专题二第一节《近代中国民族工业的兴起》，内容涉及到中国近代民族工业的兴起和第一次发展高潮，课本上涉及内容虽然不多，但要讲透却不是一件简单的事，既然是示范课，我想应该出点新花招，我一个人坐在办公室里冥思苦想却是收获不大，在关键时刻，是教研组这个集体帮我打开了思维的大门，在教研组长的牵头下，全组６个老师放弃自己的休息时间，聚在一起为我出谋划策。最后决定用历史课本剧的方法让学生体验历史课堂的气氛，我先到要上的班级里确定几个文笔比较好又对历史课本剧感兴趣学生，召集他们开会，把我对这节课的教学内容、设想详细跟他们讲，让他们根据这节课的内容编一个历史剧，很快，他们拿出了初稿，我积极配合满足他们所需要的道具，经过多次排练修改，我根据自己的思路做出了配套的课件，整个过程大概用了整整五天的时间，离开课时间只有两天了，我进行了第一次试讲，虽然教案不是很熟悉但还是充满了激情。组内老师提出了很好的建议，有教案设计上的，如重难点的突出问题，史料不够充分问题；有课堂实时操作上的，如时间的分配及如何利用学生剧本表演内容的问题；老师们还就怎样解决这些问题提出了自己的一些看法，在重难点的处理上，建议把精力花在鸦片战争后中国经济结构的变动，即中国近代民族工业兴起的背景上，并要求我进一步熟悉教案以便于能更好地驾驭课堂等等。在这次试讲之后，我及时调整了自己的思路，进行了大胆的修改，上完课后获得了其他老师的认可。 第二、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。 新课程改革是一次全面深刻的变革，对教师提出了全新的挑战。面对新课程、新教材，教师首先必须更新教学理念，改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新课程观。其次要树立现代课堂教学的全新理念，切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。那么在这节课的教学中中，我是怎样体现这些新课程教育理念的呢？ （一）情景导入 ，激发兴趣 一堂好课要有一个好的开头，它既要避免平铺直叙而激发学生兴趣，又不能哗众取宠而失去知识性。我放映一段黄梅戏《天仙配》的音乐：你耕田来我织布，我挑水来你浇园。然后展示一幅男耕女织的图片，并问刚才的音乐和图片描绘了一种什么经济模式？由于前面已经学过，学生响亮回答出家庭手工业和小农生产相结合的自然经济。这样的导入创设了一个鲜活的男耕女织的封建社会的情景，大大激发学生的求知欲和好奇心，吸引了学生的注意力，为课堂的开始营造了一个良好的氛围。 （二）教师引导，学生自主 传统的历史教学，不仅范围狭窄，内容枯燥，而且传授形式单调。主要靠口头讲授为主的教师不仅在课堂上处于中心位置，而且讲授的内容“理论”越来越深，只通过教师的语言描述来再现历史，局限性也很大，历史的趣味也日渐减少。新课标要求充分发挥学生自身的能力和特长，倡导学生积极主动地参与教学过程。现在我提供思路让学生自编自演历史剧，下面节选剧本场景一的内容作为参考： 场景一：（时间：鸦片战争以后；动作：牛郎扛着土布垂头丧气，手里还拿着洋花布、洋巾等洋东西） 牛郎：老太婆啊，最近你织的布都卖不出去了。 织女：为什么啊，我的布可是远近闻名的啊？ 牛郎：洋鬼子的洋花布可比我们的土布结实多了，而且价格便宜，你看，我刚从洋行里买来一块。 织女：啊？世上还竟有如此手艺的人啊，这么漂亮，这么结实！