新课程背景下多媒体技术的应用.docVIP

充分利用多媒体技术上好高中历史试卷讲评课 摘要： 试卷讲评不论对教师还是对学生都是至关重要的。可以说试卷讲评的好坏关系着教师的教学能力和学生学业成绩的提高。新课改背景下在平时教学过程中，我尝试通过多媒体技术让试卷讲评更加有效。 关键字： 多媒体技术 高中历史试卷讲评 考试是考查学生学习效果的重要方式，是教学中不可或缺的必要环节。作为教师，除了要掌握命制试卷的能力，更要能够上好讲评课，对试卷进行深入浅出的分析，指出学生的疏漏往往比考试本身更具意义。 那么，如何上好一节讲评课呢？在教学实践过程中,我认为采用多媒体技术辅助教学，是一个不错的选择。让试卷讲评课也生动形象，也能够提高学生对阶段知识的理解与掌握，增强试卷讲评的实效性。 捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”而多媒体技术正是吸引学生兴趣的一个亮点，它能够将文字、数据、声音、图像、影像等各种信息进行综合处理搬上屏幕的功能，相较以往的“一支粉笔一块黑板”的传统教学显得更加生动形象。更能创造一个丰富的课堂环境，调动学生学习的积极性、消除学生听课造成的疲劳和紧张，把课程由抽象变具体、化难为易，提高上课效率，有效实现师生之间的互动。 下面，我对如何应用多媒体技术增强试卷讲评的有效性，谈谈本人的一些做法和体会。 要有较强的针对性，针对犯错的学生以及出错的知识点。 可通过投影的方式展示典型的错误案例，指出错误并分析其出现的可能原因，引导学生思考正确的解法并以此进行相关的解题方式的指导。这样做不但可以吸引犯该错误学生的注意力，引起重视，避免再次犯错；还可以对其他同学进行警示，避免连环反应的产生，提高教学的有效性。 当然，不能只是针对出现错误的知识点，还要关注答题规范和技巧。历史材料解析题在考卷中的分值较大，文字表述多且易犯错，如果答题不规范，就很容易失分。可以通过投影的方式展示答题优秀的试卷样本。树立学习的榜样，进而总结归纳答题规范和技巧，这样的效果自然比传统说教要好得多了。 二、要有学习方法、解答思路方面的指导。 利用多媒体幻灯片的相关动作功能，对试题和教材知识进行比对。引导学生思考命题者的考查意图，明确答题方向，提高得分率。 例如： 材料 柏拉图认为，个人的灵魂是由理性、意志和欲望三部分组成的，他们分别代表着智慧、勇敢和有节制三种品德，其中理性统领着其它部分。城邦统治者、护卫者和农工商牧分别具有这三种品德。三种天性和谐一致，就产生了第四种品德，即正义。在这里，代表智慧的、兼具极强思维能力和优秀美德的城邦统治者是哲学王，也叫监国者。 根据材料并结合所学知识，概括柏拉图是如何构建理想国的？ 这是一道典型的以材料的方式展现的历史试题，掌握答题方法是取得高分的关键。为此，我认为可以运用多媒体技术来辅助讲解。该题主要考查学生对柏拉图《理想国》基本概括的掌握，属于基础题，但分析试卷后，我发现学生的实际得分不高。对此，我进行了两方面的指导。首先对题目进行分析，①“根据材料并结合所学知识”，说明答案是来自材料和课本知识，两方面都要有所体现；②“概括”要全面，应该从政治、经济、文化、军事、外交等各方面进行阐述。当然，本题主要是从政治、经济两方面进行回答。运用幻灯片字体放大等方法给题目关键字加上着重号，进行审题方面的指导。 其次是答题指导。先让学生根据材料找出材料中与答题有关的关键词句，教师应用多媒体画笔在材料中做出记号，如“智慧、勇敢和有节制三种品德” “城邦统治者、护卫者和农工商牧分别具有这三种品德” “代表智慧的、兼具极强思维能力和优秀美德的城邦统治者是哲学王”等。同时，对照教材选修四《中外历史人物评说》第29页内容，引导学生概括柏拉图构建理想国的几个要素：（1）理想国构建的目的是实现国家的和谐与正义；（2）理想国是有等级区分的。根据品德要求分为统治者、护卫者和农工商牧（或劳动者）三个等级。这三个等级各安其职，各司其位；（3）统治者由哲学王担任。这三个要素缺一不可构建和谐正义的理想国家。 讲解过程中，应用简单的标识方法将关键字眼着重给出，能很好地起到突出材料和问题的作用，对学生今后的审题和答题具有指导意义。 三、利用多媒体技术进行试卷讲评时应注意的问题： 注意讲求时效性 通过应用多媒体技术的相关功能将试卷信息进行有效处理，需要比传统教学付出更多的时间。但不能因此忽略试卷的讲评及时性，不能单纯为了追求形式的新颖而错过了试卷讲评的最佳时间。 坚持学生为主体 《普通高中历史课程标准》指出：新课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习， ……充分发挥学生的主体性…… 在应用多媒体技术过程中，教师应注意引导，带动学生参与寻找试卷背后所透露出的问题，利用多媒体这个教学辅助工具，给学生以更多的发挥空间。 3、不能喧宾夺主 应用多媒体技