如何展示历史科的魅力.docVIP

如 何 展 示 历 史 科 的 魅 力 河北省衡水市武邑县第二中学 贾文治（053400） 长期以来，由于受应试教育，以及教材容量大、教学任务重而课时少等诸多因素的影响，历史科备受歧视，人们普遍认为历史科没多大用处，只是叫人死记硬背一些时间、事件，枯燥无味。学生不喜欢历史课，觉得历史课可听可不听，笔者总结年来教学实践中的一些法，供参考。 教师语言表达能力的强弱，直接关系到教学的实际效果。苏联教育家马卡连珂说：同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差二十倍。因此，教师必须追求教学语言的艺术美。优美的课堂语言让学生艺术。故事中学生处于特定的年龄层次，爱听故事如果在，往往能达到很好的效果。平铺直叙，，不但不激发学生兴趣，反而会使他们。那么才能故事更加生动有趣呢？ 美国著名心理学家阿尔特·蒙荷拉比把语言的表达效果概括为一句话影响力=15%声+20%色+25%姿+40%情。声情并茂学生当然，不能为了讨好学生的“故事欲”而滥讲故事，应紧扣，，收放有底课堂结构严谨是一节课好的。???四 、充分利用多媒体教学手段，展现历史科的凝重之美。 历史科不同于其他学科，学习与研究往往需要运用大量的文物和文献等多种资料，这些资料的应用，往往有利于增强直观形象，唤起学习者的兴趣。为此，教师要跟上时代的步伐，尽力改变“一支粉笔一张嘴”的落后教学方式，充分利用多媒体教学手段，通过展示与教学内容相关的文物图片、音频、视频等历史信息，使教学内容声像结合，图文并茂，让学生真切地感知遥远的史事，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。 例如，讲述新中国开国大典，若单纯依靠语言描述有很大的局限，难以再现大典的盛况与气氛，学生往往感到枯燥，难以尽兴。于是我在课上播放了电影《开国大典》有关片断，让学生亲自去感受。影片中毛泽东宣告新中国成立时那高昂的回荡整个广场的声音，天安门广场上广大群众那“新中国万岁、毛主席万岁”等欢呼声，雷鸣般的掌声，如海洋一般涌动的人群等场景，深深的感染着学生，室内气氛活跃，效果颇佳。多媒体手段的应用为学生提供了感性材料，再现了已逝的历史，使学生得以触摸到历史的脉搏。既能使学生获得历史科特有的视听享受，使历史课堂气氛得以激活，又能促进学生对知识的理解和巩固。 五 、注意历史与现实的结合，展现历史科特有的功能之美。 学史可以明智，历史科的社会功能在于鉴古察今，以史为鉴，学以致用。使所讲授历史知识能为学生分析、解释社会现象服务