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对我国社会科学领域博士生教育质量评价的几点思考 刘 莉喻恺 摘要：我国社会科学领域博士生教育已经具有相当规模，其质量也日益引起人们 的关注。研究发现我国社会科学领域博士生教育评价存在一些问题。认为我国社会科 学领域博士生教育评价应从终结性评价转变为以形成性评价为主；以博士生的创新能 力评价为核心；建立以第三方评价为主的评价体系；重视社会科学研究的某些特质。 关键词：社会科学；博士生教育；质量评价 作者简介：刘莉，上海交通大学高等教育研究院讲师，上海200240；喻恺，上海 交通大学高等教育研究院博士研究生，上海200240。 社会科学是研究和阐述各种社会现象、探讨社会发展的客观规律的科学，是国家 综合国力的重要组成部分，其发展水平是国家和社会软实力的重要体现。社会科学与 自然科学一起构成科学的两翼，相互协调、相互支撑，共同影响着国家和社会的发展。 在大科学时代，社会科学对国家的科学创新、知识进步、文化繁荣、社会嬗变产生的 影响越来越广泛，越来越深刻。作为为社会科学领域储备高级教学与研究人才的博士 生教育在我国社会科学发展中起着十分重要的作用，因此社会科学领域的博士生教育 质量日益引起人们的关注。本研究中的社会科学，是哲学社会科学的统称，是广义的 社会科学概念。按照国务院学位委员会办公室和国家教育委员会1997年颁布的《授予 博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》对学科的分类，我国社会科学包括 哲学、法学、经济学、教育学、文学、历史学、管理学等学科大类。 一、社会科学领域博士生教育质量评价的必要性 1．我国社会科学领域博士生教育已经具有相当规模 1996年以来，社会科学领域博士生教育取得了巨大的发展，授予学位数从每年不 到1000人，上升到了每年接近l万人(见图1)，占全国博士学位授予总数的比例从1996 年的15％上升到了2006年的26％(见图2)。可见社会科学领域博士生教育已经成为我国 博士生教育的重要组成部分。 +社会科学 一理学 工学 农学 -w,--医学 一专业学位 删舢㈣㈣㈣删差耋。 ii!i§ii喜耄§§§ 圈I 1996～2006年我国备学科门类授予博士学位的数量【” i j ii二h ii i i i，xh i j i 口■口口■口 呲群舯眸蛘凇 or —■口¨㈨¨ⅧU■■—¨U —■日¨¨¨什U■■—¨U ●■口¨¨¨¨U■■■U —■日¨¨¨¨■■—U —■日”¨¨U■■nU i●i???n ■■日¨¨¨㈨U■■_—UⅢ —■口¨…¨¨¨■■■—¨U啪 ——H¨¨¨什■■■n¨U． m —■—n¨¨¨■■—¨