绿色生态、活力共享的广州教育城--以《广州教育城一期总体规划》为例浅谈高等职业教育集群的绿色校园空间规划.pdfVIP

第十届国际绿色建筑与建筑节能大会论文集 绿色生态、活力共享的广州教育城 ——以《广州教育城一期总体规划》为例 浅谈高等职业教育集群的绿色校园空间规划 胡丹丹张雅茗 f德国ISA意厦国际设计集团，北京100083) 摘要：本文主要以《广卅I教育城一期总体规划》和《广卅I职业技术院校迁建项目第12标段工程设 计》为案例，以空间规划为导向，针对校园节地、资源共享、生态环境保护、气候适应性应对、能 源利用和水资源利用等方面，提出绿色校园规划的几种设计策略：在慢行交通引导下，在校园内部、 校园组团、校城之间形成多层级的开放共享中心，实现校园与现代城市的融合。本着对生态山水格 局的充分尊重，进行水廊、水系统规划，采用先进的热感评测技术及现代建造手段，实现园区的通 风降温，打造一个生态化的舒适宜人的教育园区。 关键词：绿色校园；共享中心；生态保护 在当今社会，环境与发展问题渗透于人们生活的方方面面，在能源环境问题的日益 凸显的今天，环境哲学，生态伦理学以及循环经济学和可持续发展理论均提出了建设“绿 色地球”和低碳发展理念，以全面提升人的生态文明水平。“绿色发展”正融入生产、 消费、生活以及教育的各个领域，学校作为生态文明的引领者，肩负理论和实践上的责 任和使命，绿色校园的创建活动便是我国正在兴起的以学校走上可持续发展道路为特征 的“绿色”运动。 1994年欧洲环境教育基金会(F髓目明确提出一项全欧“生态学校计划” 色校园”的概念和实践方式被广泛在世界各地被认可及传播，1996年在我国《全国环 境宣传教育行动纲要》中首次“绿色校园”的概念。绿色校园指在校园的全寿命周期内 最大限度地节约资源(节能、节水、节材、节地)、保护环境和减少污染，为师生提供 良好的教学生活环境，营造人与健与自然环境和谐共生的校园。目前国际上认同、重视 和提倡的“绿色校园”，成为世界许多国家和地区学校开展可持续发展教育的有效模式。 随着教育的发展与人口的加剧，现代校园建设大都面临用地紧张的局面，由于市中 绿色校园 心用地紧张而校园外迁，多所学校集中布置但资源几乎无共享，校园设计模式单一用地 利用不够集约，封闭式管理导致对外缺乏交流等问题极为突出本文以《广州教育城一期 总体规划》和《广州职业技术院校迁建项目第12标段工程设计》为案例，以空间规划 为导向，针对校园节地、资源共享、生态环境保护、气候适应性应对、能源利用和水资 源利用等方面，浅谈现代高等职业学校集群的绿色校园规划设计。 广州教育城作为广东省未来重要的职业教育发展基地，位于广州市生态环境优美的 东北部山水新城核心区，总体研究范围30平方公里，设计范围20平方公里。其气温终 年较高，降水丰富，地形复杂，地表水系丰富，遍布荔枝林，具有鲜明的生态农业景观 特征。(图1) 图1现状土地使用 在本次规划中，通过建立集约型共享中心、全方位生态导向型设计和采用新型的建 造方式三个方面实现职业教育组团的绿色规划。 1慢行交通模式导引下，建立各层级集约型校园开放共享中心 随着现代教育的发展，学校正逐渐由一个知识的孵化器向经济增长的助推器演变， 由一个封闭的教育机构逐渐转变为多元开放的社会综合体。开放式校园成为未来学校发 展的必然趋势。现代职业教育强调以服务为宗旨，以就业为导向，培养技能型、技术型 人才，而教师更是具有理论基础和实践经验的“双师型”教师。职业教育具理论和实践 并重，有实用性、开放性、生产性和时代性特点，产学合作非常重要，所以学校与城市 的关系更为密切，职业教育校园开放性的特征更为明显。 ’ 第十届国际绿色建筑与建筑节能大会论文集 国际上，德国作为国际职业教育发展的典范，“双元制”——城市与产业之间的职 业教育是其品质的核心与主体，这一模式在亚洲地区，例如韩国则呈现职业高中向专门 大学、产业大学转化升级的态势。 通过综合研究，我们认为中国普通职业教育应当确立产教融合、城教融合的健康模 式，中期逐渐向产业大学与理工学院转变；最终形成高品质的专业教育产业与职业培训 体系。 因此在本次校园规划中，结合职业教育校园的功能构成，以