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论汉字教育与越南语文建设 [越南]宋文长①(西南大学西南民族教育与心理研究中心，重庆400715) 【摘 要】20世纪初，越南社会急剧变化，作为教育振兴的前提，新语文建设成为全 社会关注的问题。建设本土语文难度极大，因为它要面对法殖民主义的语言政策(用法 文来办理行政和教育)，同时要继承和发展本土的传统文化(汉字和喃字是越南传统文化 的载体)。在新语文建设过程中，汉字作为补助工具，显示出非常重要的地位，不仅是新 语文吸收外来词的中介，还是创造新词的重要书面要素。进行汉字和汉越词教育是语文 建设过程中不可缺少的一个环节，是克服当前误用、误解、滥用汉越词的主要措施。 【关键词】越南语文；汉字教育；汉越词教育 一、越南新语文的建立 越南语属南亚语系高棉语族越芒语支，是越民族使用的语言。原始的越南语在4000 多年前已经形成，并从公元前3、2世纪随着民族的来往开始与汉语接触，汉语汉字在越 南得到传播和使用。越南脱离中国郡县制度之后，越南各王朝仍然使用汉字作为国家的 正式文字，汉字记录的是汉越语，这种书面语言和老百姓使用的口语完全不同，因此汉字 仍然显示出是外来的书面语记录工具。很早越南人就意识到这个问题并着手建设本土 ①宋文长(197卜)．男，越南人，西南大学西南民族教育与心理研究中心博士生。 第二部分教育与人类社会发展 305 语文，喃字就是这个意识的产物。 喃字是越南人在汉字的基础上创造出来的一种民族文字，它可以记录越南语。喃字 经历了一个漫长的发展过程，但一直被认为是“俗字”在民间流传，越南封建统治者没有 对喃字进行规范化，使它成为一种比较完善的文字。14世纪末，越南胡朝推行改革，注重 民族语言并用哺字进行翻译和写作，但仍然没有承认喃字为国家的正式文字。历史上也 曾有过一些学者企图规范喃字的书写，如15世纪阮扇的《国音诗集》、18世纪吴时茬的 《三千字解音》等，但所有的努力都停留在“国音、解音”领域，喃字只是汉字的补助工具。 喃字和汉字一样难以完全准确地表现越南语，而且它的组合繁复，笔画繁多，难认、难记、 难写，大量的假借字又使同音字增多因而容易造成理解的错误。另外，喃字对汉字具有 极大的依赖性，要想使用哺字必须通晓汉字，寻常百姓很难读懂这种文字，因此在建设本 土语文过程中，喃字不是最好选择。 17世纪，欧洲的传教士来到越南并为越南语创造拉丁化的记音文字，即“国语字”。 当初，这种文字只限于在越南教民中使用并被认为是西方形式的越南书面语，所以把它 叫做西国语，以区别于哺字。在法国殖民和越南民族主义的大力推广和宣传后，“国语 字”这个术语就慢慢地为越南人所接受并成为本土语言的书写形式。 法国废除汉字和喃字，推广国语字，其目的有二：一方面他们认为这种拉丁化的越南 书面语与法文字比较接近，推广这种文字，以便在越南普及法语和法文字；另一方面拉丁 文字能够割断越南跟中国的文化关系。汉字和喃字是中越之间的文化脐带，割断脐带越 南就容易同化于法国。由于当时反对法国殖民主义到了高潮，使用外来的国语字被视为 趋附外来殖民政权的行为，因此国语字的推行成效相当有限。到20世纪初，通过越南本 土民族主义者的鼓吹，国语字的推行才有显著的进展。 鼓吹国语字的民族主义运动的代表是“东京义塾组织”的成员。他们感受到国语字 简单、好学，是启发民智的重要工具。所以他们的第一任务就是要普及国语字，通过国语 字来教育民众、提高国民素质。之后，推广国语字逐渐成为越南民族主义者的普遍主张 与推动要点，并兴起一股兴学、办国语字报的风潮。据估计，至1939年，全越南共有40多 种国语字报纸和几万册国语字书籍。 虽然国语字在民族主义者的推行下有显著的成效，但是并不代表国语字已完全取代 306 和谐共生——2007年全国俺士生【教育英)学术论坛论文集 汉字和法文。1945年新越南成立，国语字才真正成为国家唯一正式书写文字，通过“平民 教育”的扫盲运动普及全国。 二、近代越南新语文建设与汉字教育问题 【一)汉字对新语文建设的作用 20世纪初，越南人用“国文”来指本土语文。“国文指的是民族语言，而它的表现形式 是文学和学术”，它“包括全部越南语创作，以前是用喃字记录，现在应该用国语字来记 录”。传统的越南国文是喃字文学，并主要在民间流传，新建的国文需要有丰富的词汇、 规范的语法，要经过大量的创作、翻译、