引导式教育——脑瘫运动康复操的创作与应用.pdfVIP

第无届北京国际康复论坛 The InternationalRehabilitationForum 5曲Beijing 或提升课程培训班的培训学习，是涵盖了引导式教育系统的理论、原则、元素、和脑瘫儿 的障碍、引导员的能力实操等方面内容，因而，这是贯通式专业团队中每一个成员成长的 有效途径。 综上所述，贯通式专、lk团队的建设小是一朝一夕的事，而是在实际的工作环境中通过 团队成员有意识的学习、磨合以及专门的培训而建立起来的，当中，是需要康复机构的主 管或部门主管担任这个团队的核心人物，才可以带领这支团队通过不断的合作、探索或专 业背景的扩充来完善贯通式专业团队的力量，这就是在目前国内高等院校没有设立专门的 引导员教育专业的条件下，引导式教育贯通式专业团队建设的必由之路。 参考文献： 1．郑毓君、何洵美，[引导式教育临床研习课程]，香港，香港痉挛协会赛马会方心淑引导式教育中心， 2007年11月 引导式教育——脑瘫运动康复操的创作与应用 廖洪波 湖南省残疾人康复研究中心 【论文摘要】笔者于2006年开始运用引导式教育原理，构思、执笔、创作了一套名为“引导式教育一 脑瘫运动康复操”的韵律操。此韵律操共分三节。配上音乐，在一名引导员引导下，孩子们能按照康复操 的动作意向、和着音乐与节奏，在家长的协助下，从坐立到躺下、再到坐立，一边说出一边完成相关动作。 每周一次小组训练并作为课间操，例如：“我把小手伸出来，伸，伸，伸，伸；转动小手，转，转，转， 转。我把小手向上举，举，举，举，举：拍拍双手，拍，拍，拍，拍。”以及“嘿一嘿一嘿一嘿，我一好一 棒”等等。经观察发现，此韵律操在激发儿童主动和积极参与iJll练方面，在诱发言语、充分感知和认知身 体部位与左右上下、提高自信心方面效果明显。尤其是在运动方面，建立了四肢各关节屈、伸、收、展、 或旋前、旋后等主动运动意识，提高了坐位、翻身的能力，对腰背肌和腹肌肌力、以及肩带和骨盆的稳定 与提升均有作用。此操较好的引入了引导式教育的原理和“节律性意向”，应用于llO例脑瘫儿童，很 受儿童喜爱和家长欢迎，产生了儿童快乐参与、主动参与和改善功能的效果。由于“韵律操”具有一定的 韵律．朗朗上口、较为简单易记，有重复练习的益处和康复效果，值得同道者试用。 【关健词】引导式教育脑瘫韵律操创作应用 引导式教育(conlctiveeducation，CE)源于20世纪40年代的匈牙利，又称Peto法， 由著名的神经学、心理学和教育学家彼图(Peto)教授创立。是国际公认的治疗小儿脑瘫 最有效的方法之J¨。其显著特点是通过引导员科学的诱导技巧和生活流程的练习，最大 限度地引导调动患儿自主运动的潜力，以其特有的节律性意向激发患儿的兴趣及参与意识， 使患儿在德、智、体、个性气质培养和行为塑造、生活能力等方面得到全面的康复和发展 12J。如何运用Peto教授的引导式教育原理，更有效地开展脑瘫儿童康复，这是目前业内人 士正在探索的课题。 以体操训练的形式对脑瘫儿童进行康复，在业内常有报道pJ。笔者于2007年开始构思、 执笔、今年进一步完善的“引导式教育一脑瘫运动康复操”，经过三年多的应用，也产生了 较好的效果。现作为每日一节的课问操，深受儿童、家长和同道者的喜爱：作为脑瘫康复 成果展示，也得到了同道者与领导专家的好评。下面将其创作和应用情况介绍如下： 第五届北京同际康复论坛 The InternationalRehabilitation 5蚋Beljlng Forum 一、创作背景 2007年1月笔者到苏州一康复机构学习中，了解到他们创作了一套以“屈～‘伸”等 动词引导的运动康复体操很有特色；2007年8月，笔者参加了全国在西安主办的学术年会， 了解到另一康复机构也创作了一套体操用于脑瘫康复，是形体韵律操，对脑瘫儿童来说有 难度，但能让他们有“美”的感受。回来以后，笔者和科室同事提出了自行创作一套“康 复韵律体操”，设想这一体操首先适合脑瘫儿童、能提高其运动、言语、认知和交流能力， 作为脑瘫儿童康复训练内容，也能作为每天都做的“课问操”，同时也可用于年幼正常儿童。 二、创作过程 萌发创作“康复韵律体操”的