鉴古知今的教育史研究——“第六届两岸四地教育史论坛”会议综述.pdfVIP

2013年1月 河北师范大学学报／教育科学版／ Jon．2013 Science VOI．15No．1 第15卷／第1期／ JOURNALOFHEBEINORMALUNIVERSITY／EducationalEdition／ ·会议综述· 鉴古知今的教育史研究 ——“第六届两岸四地教育史论坛’’会议综述 王晓勇 (厦门大学教育研究院，福建厦门361005) 由厦门大学高等教育发展研究中心、厦门大学教 主题展开深入探讨。 育研究院主办，北京大学教育学部、澳门大学教育学 华东师范大学丁刚教授在《别样的历史叙事：作为 院、台湾师范大学教育学系、华东师范大学教育科学学 一个研究领域的教育影像》一文中，关注到教育史研究 院、浙江大学教育学院协办的“第六届两岸四地教育史 中较少涉及的新领域——教育纪录片，指出教育纪录 研究论坛”于2012年11月6日一8日在素有“中国最片不仅仅是镜头对现实世界教育生活的扑捉，更是对 美校园”之称的厦门大学隆重举行。本届论坛的主题 于教育的影像诠释和教育处境的形象解读，通过对于 为“鉴古知今的教育史研究”，来自台湾师范大学、台湾 教育纪录片所承载的教育影像进行历史梳理，在此基 政治大学、台湾东华大学、台北市立教育大学、台湾新 础上透过影像所呈现的教育现场，在传统的教科书和 竹教育大学、澳门中华教育会、澳门大学、澳门理工学 文献资料的夹缝中窥探教育历史的另一鲜活面容，拓 院、香港大学、北京师范大学、华东师范大学、浙江大 展教育史学的研究视角。华中师范大学周洪字教授在 学、厦门大学、华中师范大学、河北师范大学、河北大学 《论教育史学中国学术话语体系的构建》一文中，提出 等两岸四地数十家高校、科研单位及杂志社的100余 推进中国当今教育史学学术话语体系构建是推进中国 位代表参加了本次论坛。会议共收到85篇论文，16特色社会主义教育事业发展，增强中国教育界理论自 位专家在大会上宣读了他们的论文，与会代表分四组 觉和理论自信的必然要求，也符合教育学科自身发展 进行了小组交流。厦门大学教育研究院院长刘海峰教 规律。阐述了教育史学中国学术话语体系内容包括具 授致开幕辞，他从教育史研究的历史和现实关系出发， 有中国白有的学术取向，知识系统，理论范畴和学术词 阐述了教育史研究的当代价值，认为“鉴古方能知今， 语等，并给出了构建的明确途径，立足时代场域，关注 知今亦能通古”，历史与现实常常有惊人的相似之处， 教育现实，立足中国实践，着眼学科未来，立足本土资 鉴古知今是教育史研究的永恒价值。此外，台湾师范 源，开放学术胸襟。华中师范大学申国昌教授的《对教 大学教育学院院长周愚文教授、中国教育学会教育史 育史学科发展的思考》一文则针对制约教育史学科发 分会理事长张斌贤教授、厦门大学教育研究院名誉院 展的因素如学科自身理论水平不高，研究视野不够开 长潘懋元先生分别致辞。与会代表分四组进行了小组 阔，选题重复现象严重，研究者创新意识不强，参与实 交流，围绕“鉴古知今的教育史研究”这一会议主题展 践力度不大等问题，提出薪世纪的教育史学研究者要 开热烈的讨论。 切准时代脉搏，结合本学科自身发展和学科特色，以高