创业背景下高职院校“90后”大学生创业能力培养.pdfVIP

◎；毒(袖职业 酉 创业背景下高职院校 “9O后大学生创业能力培养 王甜 甜 [摘要]在高职院校开展创业教育，培养学生创业能力，是教学上的一个新的领域，也是时代发展、教育教学改革的必然要求，是 高职院校改革发展的必然趋势。文章分析 了“9o后”大学生的创业特点，并提出培养其创业能力的途径：培养 “9o后”大学生的创业 意识，加强对 “9o后”大学生的创业教育，引导 “9o后”大学生确立创业 目标等。 [关键词]高职院校 “9o后” 创业教育 创业能力 [作者简介]王甜甜(1982-)，女，浙江东阳人 ，义乌_T-商职业技术学院，讲师，研究方向为大学英语、学生管理。(浙江 义乌 322O00) [基金项目]本丈系2O12年金华社科联项目“基于创业背景的高职院校 9‘0后’大学生特点 创业能力培养”的阶段性研究成 果。(项 目编号：2012ybl41) [中图分类号36717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2013)29—01O3一O2 1989年，“面向2l世纪教育国际研讨会”由联合国教科文组 一 定的保障，因此父母亲以及他们本人都更倾向于传统的就业 织在北京主持召开，创业教育的概念 现在了会议报告中，此报 方式而非充满挑战和变数的创业活动。 告要求创业能力具有和 目前学术性和职业教育相同的地位。联 2．有创业想法，缺乏创业行动。从 1999年开始，高校开始 合国教科文组织还指出 “创业教育”从广义上来说是指培养具有 大规模扩招，这给广大的 “90后”年轻人提供了接受高等教育的 开创性的个人。2002年4月，教育部召开了高校 “创业教育”试 机会 ，但随之而来的就是就业压力增大。2Ol1年，650万左右的 点工作座谈会 ，特别强调要加强大学生的创业教育 ，此后创业教 大学生毕业 ，开始寻找工作 ，与此同时，往年未就业的大学生再 育引起了社会的广泛关注。 加上初高中毕业生和军队退伍军人，总共有2400多万人急需找 从2008年开始，第一批 “90后”开始进入大学校园，成为大 到工作机会 ，但是全国大概只有1200万的就业岗位，大约一半 学生的主体。目前，全国12OO多所高职院校在校生数 目已超千 人无法找到工作 ，这样的压力在 以后会逐年增加。高职院校也 万，为受高等教育人数的一半。高职院校学生的就业形势与本 正是在如此残酷和严峻的就业形势下 ，开始探索学生的就业解 科院校学生的就业形势相 比更加严峻，竞争也更加激烈。为了 决方法，而开展创业教育 ，鼓励学生进行创业应该是比较理想的 缓解毕业生严峻的就业形势，在高职院校开设创业课程，对学生 一 种解决方法。“90后”的高职大学生也意识到就业市场的严 进行创业教育是高职院校深化教育改革和实现 自身可持续发展 峻，想加入创业大潮 ，想证明自己，但是因为缺乏创业氛围，同时 的必然要求。以义乌工商职业技术学院为例 ，该校依托义乌当 又担心资金不够、找不到货源或者因创业不成功被其他同学嘲 地市场，设立了创业教育、国际教育和创意教育三大特色教育， 笑等，这些问题影响了他们迈出创业的第一步。 为义乌地方经济的发展以及培养创新创业人才起到了重大作 3．富有激情 ，缺乏创业规划。9“0后”大学生成长于高速发 用 。该校的创业学院下设敦煌班、ebay班和电子商务班 ，为学 展和变革的社会大背景下，相比 “70后”8“0后”，他们有更加便 生的创业活动提供了实践的平台。通过学生 自身的创业活动， 利的条件去接触新鲜事物，他们喜欢新鲜和有个性的东西 ，在私 他们一年可以创收2500多万元 ，大部分学生的生活费可以自 人物品和习惯上突出个人特色。此外 ，由于网络技术的普及 ， 理 ，并且有的在校生收入达百万。在创业教育开展的热潮下，作 “90后”英语专业大学生更加易于获取和接受新鲜事物并勇于 为高职院校的 “90后”大学生又具有什么样的特点，教育工作者 尝试。当前国家和各高校对于创业的优惠政策 ，媒体大篇幅的 该如何把握其心理发展的特点，