大学生班级文化功能视野下的班级文化构建探讨.pdfVIP

◎教育与职业 第32期(总第780期) 大学生班级文化功能视野下的班级文化构建探讨 马亚平 [摘要]大学生班级文化属于社会文化的微观层面，是班级成员在共同的社会活动中形成的，体现班级内外关系的伦理道德、精 神追求、价值理念和行为规范的总和。大学生班级文化有具体的内容，在促进大学生全面健康发展 中具有重要的功能。因此，必须 从规划、完善角度出发，重视班级文化构建。 [关键词]大学生 班级文化 功能 构建 [作者简介]马亚平(1968一)，女，回族，宁夏银川人，中央民族大学继续教育学院，副研究员，硕士，主要从事高校学生思想教育 研究与管理工作。(北京 100081) [中图分类号-]6642 [文献标识码IA [文章编号]1004-3985(2013)32-0177-02 班级是学校开展教育教学活动最基本的单位 ，是大学生参 一 、 班级文化属于社会文化的微观内容，大学生班级文化具 与学习活动的基本组织形式。重视班级文化建设 ，积极营造思 有特定的含义 想健康 、团结协作 、富有理想和追求的班级文化环境 ，保持班 关于 “文化”一词 ，没有人能够用精确、概况的语言全面地阐 级文化环境的持续、良性发展 ，对于大学生的成长与发展具有 释。文化常常与精神 、态度 、价值、道德 、伦理、习俗 、文明等联 重要的意义。在大学生班级文化功能视野下，积极研究和探讨 系 ，以有形或无形的东西体现出来，可以凭借人的体验 、感受等 新时期大学生班级文化的构建 ，是优化大学生成长环境 、提升大 感知。一般来说 ，文化包括两方面的内容：一是显性的，即通过 学生育人水平的重要举措，是高校育人工作中应当认真思考的 看得见的东西来体现文化的含义 ，物质层面的文化 ，如建筑 、标 问题。 识 、语言等 ；二是隐性的，即通过看不见的东西来体现文化的含 次的抽象思维层面 ，更好地掌握知识技能。教学引导性原则的 物环境中，通过 自己动手动脑做 ，巩固和强化课程知识，用实践 应用，对教师及其教学过程提出了较高的要求。教师要熟悉自 或实验环节的配合训练，达到牢固掌握知识的目的。教学的实 己所承担的课程内容及体系，授课过程中注意课程体系具体内 践性原则在聋人继续教育过程中至关重要。在课程设置中会有 容的衔接 ，把握好从基本概念的提出到知识运用的连贯性。用 目的、有意识地增加实践教学比例 ，加强实践教学的课时量。对 学生能够理解和接受的方式表述 ，对重点和难点问题化繁为 各门课程的具体教学内容做到切割划分，将一部分可通过实践 简。教学设置上，各门课程内容之间要保持良好的连续性，使学 环节学习的内容由课堂教学移动到实践教学中。教学的实践性 生逐步建立起完整的专业知识体系。 原则加深了聋人对所学知识的理解和记忆，提高了其动手能力， 2．教学的形象性原则。教学的形象性原则是要在教学过程 增强了操作技能。实践教学是掌握专业技能和职业技能的关键 中充分发挥聋人形象思维较好的特点，扬长避短，提升学习效 环节。实践教学在学生的知识掌握与运用之间搭起了桥梁 ，是 果。在具体应用中，形象性原则在实践课和理论课学习中的表 完成培养 目标的必要途径。学生通过直接参加实践学习，训练 现有所不同。形象性原则在实践课中表现为注重发挥学生动手 了技巧，总结了经验，掌握了专业实践技能。在实践教学性原则 能力强的优势。如在服装设计实践课中，教师在指导学生设计 中，要特别注意教学监控和反馈 ，包括实验课教学安排 、毕业设 及制作时，要使学生学会在搜集素材、艺术构思、服装制作等过 计的实施方案、实验、实习课程的考核、教师管理等 ，还要把学习 程中充分运用所学的知识技能，围绕一定的主题表现 自己的艺 态度 、学习能力、出勤 、成绩等作为评价监控的参照指标，对各实 术思想和感情。要努力激发学生的想象力，鼓励其大胆表现，从 践环节进行具体的指导、检查、督促和把关。 而提高专业学习、创作的兴趣，逐步培