以课程开发为突破口的高职营销专业实践教学模式创新研究.pdfVIP

飘 )I叼月^ 第9期 (总第 757期) 以课程开发为突破 口的高职营销专业 实践教学模式创新研究 周叶芹 任俊俏 [摘要]高职营销专业建设的难点和重点是实践教学环节，如何有效训练学生的营销胜任力、如何区别于中职营销专业的培养 定位解决营销技能下移的现象是高职营销人才培养的关键，目前国内外尚未形成行之有效的训练学生营销技能的实践教学模式。 文章尝试把 “实践导向建构模式”应用于金融营销的实践教学，以课程开发为突破口，探求出一套有效的适用于高职营销类专业、可 推广的实践教学模式。 [关键词]高职营销 实践教学模式 课程开发 [作者简介]周叶芹(1964一)，女，浙江嵊州人，浙江经济职业技术学院财会金融学院副院长，教授，研究方向为金融、统计和职 业教育；任俊俏(1977一)，女，浙江东阳人，浙江经济职业技术学院财会金融学院，高级经济师，研究方向为金融、投资和高职课程改 革。(浙江 杭州 310018) [中图分类号36712 [文献标识码]A [文章编号31004—3985(2013)09—0156—03 一 、 问题的提出：新形势下高职营销专业实践教学模式有一 施取得了很大的成功。但是，对于商科类特别是营销专业来说， 定的缺陷 其实施效果却不是非常明显。目前 ，我国营销专业的实践教学 近几年来 ，政府大力发展高职教育的政策导向为我国的高 模式普遍面临着以下问题：(1)基于 “项 目驱动，任务导向”的实 职教育开启了新的篇章，《教育部关于全面提高高等职业教育教 践教学呈现技能下移现象。由于没有一种能较为成功地体现高 学质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件更是为高职教育应 职营销专业的实践教学模式，所以，高职营销实训与中职营销实 该怎么办指明了方向，实践教学环节得到了前所未有的重视，在 践教学模式有着雷同的现象，这直接造成了高职营销的实践教 政府的大力支持以及职业教育专家的积极推动下，全国上下 基“ 学普遍呈现技能下移倾向。(2)基于能力分解训练的能力总和难 于工作过程系统化的课程开发理念”“实践导向型”课程开发理 以形成营销综合能力 相对于工科专业的技能形成来说，营销 念得到了前所未有的推广和运行 ，并且在很多工科类的专业实 岗位职业能力更多地表现为智能性、模糊性和多变性的特点，所 项 目工作分解结构、项 目进度计划、项 目资源配置计划 、项 目财 定的随意性和 “人情”化，确保项 目教学法顺利、有效地实施。 务报表及项目后评价报告，制作成学生喜闻乐见的多媒体资源 ， 四、结语 利用信息技术教学平台对学生开放，供学生 自由、自主地共享 、 运用项 目管理沙盘开展创业教育，是开放式创业教育实践 学习。 教学的一种探索与创新，创业教育、开放式教育、项目教学法三 4．注重过程，明确标准，优化学生评价体系。开放式创业项 者的综合运用 ，对教师提出了更高的要求，它要求教师在具有 良 目管理模拟实验的学生评价系统 ，基于发展性教学评价观 ，注重 好专业知识素养的同时，具有较高水平的操作能力、较强的项目 学生模拟实验的参与、投入程度，注重学生的能力培养过程 ，由 设计与指导能力 ，以及 良好的教学组织能力，能引导学生运用理 学生 自评、学生互评、计算机程序评价和教师评价几个环节构 论知识 、提高操作技能、培养创业素质和创业精神 ，是一种值得 成。学生 自评应从 自己在这个项 目中所起的作用、知识掌握 、能 研究、推广的教学方法。圃 力锻炼的情况和项 目成果的质量等方面评定成绩 ；学生互评应 从项 目团队的知识应用、工作效率、学生参与、团队合作和创新 [注释] 能力等方面评定成绩 ；教师评价应重鼓励、重引导、重过程，高度 ①宋亚莉．大学生创业教育现存问题及对策探析[J]．新西部，2010(14)：175 肯定学生的成就 、明确指 出学生的不足、给出改进的意见和建 ②韩国文创业学[M]．武汉：武汉大学出版社，2007：17． 议，还应引导学生进行创业项 目管理的拓展和延伸 ，关注行业发 ③邬智 ，胡冰玉．中美创业教育模式的比较及启示[J]．教育导刊，2010(7)：63． 展前沿和热点问题