“暗示艺术”——英语教学的“润滑剂”.pdfVIP

中晕 羹季 2013年第7—8期 10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2013．7—8．017 “暗示艺术”—— 英语教学的“润滑剂” 易昌荣 (福建省尤溪县第七中学 365100) 摘 要：在英语课堂上 ，由于学生的英语知识相对薄弱，知识面不够宽，经常会出现不大理解教师意图的 情况。这个时候 ，暗示艺术的优越性就体现出来了：比如，一个眼神、一个身体动作、或者是一个简单的词语。 这些暗示虽说不很明显，有时却能起到 “画龙点睛”的绝妙作用。 关键词：暗示 润滑剂 英语教学 所谓 “暗示艺术”(artistryofhint)指的是人们在 是学生较容易接受的暗示方式。因为它可以比较明 进行交流时 ，以一种不明显、具有暗示性的行为和语 显地表明说话人的意图和 目的。如下例： 言来增强交流效果的方法和手段。特别是人们在利 一 A ：Isthatbikeyours9 一 B：Yes。itis． 用母语进行交流时，并不需要专 门的训练和提示就 一 A：Hello!Jim． 一B：Yes9． 能够轻而易举地理解或预测出说话人下一步的意图 同样一个 Yes的回答，如果用 降调 (falling 和 目的。那么，它和英语教学有什么内在联系呢? intonation)就表示肯定和认同对方的看法。而如果 作为英语教育工作者，我们又应当如何充分发挥其 用升调(risingintonation)则表示疑惑和询问了。再 在教学中的作用呢? 如，当我们列举事物时(presentalist)就应该用升调 众所周知，人们为了充分或简洁明了地表达 自 来列举大部分物品，直到最后一项时才用降调来结 身的意图会做出一些语言或行为上的暗示。比如， 尾。如下例 ： 一 个眼神、一个身体动作、或者是一个简单的词语。 — — A：Whatdidyoubuyinthesupermarket? 这些暗示虽说不很明显，有时却能起到 “画龙点睛” 一 B：Ibought some bread，eggs，oranges and 的绝妙作用。特别是在英语课堂上 ，由于学生的英 potatoes． 语知识相对薄弱 ，知识面不够宽，经常会出现不大理 通过语音、语调的变化 ，学生就可以知道是否还 解教师意图的情况；例如，在笔者观摩的许多公开课 有项 目要听，何时全部列举完毕。为完整地把握对 和优质课过程中，就经常出现教师的指令和学生的 话、文章的大意有很大的帮助作用。尤其是在听力 反应截然相反的现象。另外，有时教师需要解释、说 考试过程中，对语音、语调暗示的掌握往往是得分的 明一些事物和概念时，往往也做不到 “淋漓尽致”，如 重要手段。 果教师在这时候能灵活地运用 “暗示艺术”，就能不 二、要进行语言信号、标志的指点和讲解 动声色地摆脱这种尴尬的局面，使课堂顺利地进行 所谓的语言信号、标志指的是在文章中起到安排 下去。同时，使学生觉得能够和教师 “心有灵犀一点 结构，引导情节发展，起预示、暗示语言作用的一些词 通”，进而提高学习的兴趣和积极性。 语。通过它们，学生就可以了解作者的思路是如何组 常见的暗示包括行为暗示(其 中又可以分为身 织、发展的，文章的大体结构是怎样安排的。这种语 体语言暗示、动作暗示、眼神暗示等等)和语言暗示。 言信号无论是在阅读教学还是听力训练中都能够起 在此，笔者着重说一说如何发挥语言暗示在英语教 到举足轻重的作用。很好地掌握和运用它们往往会