科学四年级下册光.docVIP

第一单元 光 课程整体规划 一、(单元综述)教材分析： 光是一种常见的自然现象，本单元的编写主要是从学生的生活经验入手，通过对一些常见的现象提出问题，然后安排一系列有趣而又有意义的科学探究活动，让学生意识到生活中处处有科学，并进一步激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和乐趣。 本单元以任务驱动统整学习的内容，共安排了《光的传播》、《镜子》、《彩虹》和《光与生活》四个课题。在前三课，按照“光的直线传播现象”、“平面镜可以改变光的传播路线”、“光是有颜色的”这些科学知识呈现的思路安排教学内容，让学生对光有一个初步的认识。接着再安排了《光与生活》一课，联系生活实际，突出了光在日常生活（照明）和现代科技中的用途，体现了“STS”的思想。 在单元引导页里，通过一首散文体的小诗，呈现要研究的主要内容，既明确学习目的，指明学习任务，又能让学生从其创设的情景中产生联想，自然地萌发出探究的欲望。每一课的任务驱动页则通过一幅目标指向明确的画面，再现日常生活中常见的现象或事例，形成学习情景，激发学生的学习兴趣，并通过主题人物之间的对话，提出问题，引发出探究任务。如“光的传播”以太阳光透过密林射入的情景，引发学生之间对“光是如何传播”的看法进行讨论，引起探究问题的兴趣。 在活动的选择上，强调从身边的事例入手，提出并解决问题、产生并完成任务，体现以探究为核心的学习观念。前三个课题选择了一些较为简单的实验，引导学生用身边的简易实验材料去完成探究过程，了解科学的现象。在综合性的“光与生活”一课题学习时，则通过对照明发展史（尤其是爱迪生发明电灯的故事）的学习，培养学生不怕挫折的科学探索精神，融情感态度价值观的培养于教学活动之中。 在单元的最后部分，教材安排了“我的学习评价”、“我的探究足迹”等评价内容，将学生的学习收获和成长记录相结合，实现探究学习的过程性评价。 二、学情分析： 四年级的学生在生活上已经对光有了一定的了解，但可能不知道光是怎样传播的；只知道平面镜有反射光的作用，而并不了解平面镜或放大镜是可以改变光的传播路线；知道光是有颜色的，但并不了解日光的色散是怎么回事和彩虹是怎么形成的等等，为了弄清这些问题，让学生通过学习本单元的内容，懂得运用自己已掌握的实验能力实际操作和动手制作来解决所有问题，从而认识到科学是不断发展的，在日常生活中要多关心科技新产品、新事物，多关注与科学有关的社会问题。 但因学生的依赖性比较强，因此，教师在教学时，一定要引导好学生做实验，并给予充分的时间来让学生进行实验操作和动手制作，从而培养他们各方面的能力。 三、单元总体教学目标 科学知识目标： 1.了解光的直线传播现象。 2.知道小孔成像与光的直线传播有关。 3.动手制作简易“照相机”。 4.了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。 5.学习用平面镜制作潜望镜。 6.知道光是有颜色的。 7.了解日光的色散现象。 能力培养目标： 1.培养学生观察、分析问题的能力。 2.培养学生实验操作、动手制作的能力。 3.运用互联网查找资料。 情感态度价值观： 1.认识到科学是不断发展的。 2.乐于用学到的科学知识解决问题。 3.关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。 过程与方法： 通过小组合作利用实验操作、动手制作和搜集资料来学习本单元的课文，从而培养学生自主观察探究、分析问题、互相合作的能力及搜集、整理资料的能力。 教学重点： 1.了解光的直线传播现象。 2.知道小孔成像与光的直线传播有关。 3.动手制作简易“照相机”。 4.了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。 5.学习用平面镜制作潜望镜。 6.知道光是有颜色的。 7.了解日光的色散现象。 教学难点： 学会通过实验操作、动手制作和搜集资料等方法了解光的直线传播现象，平面镜或放大镜可以改变光的传播路线，和知道光是有颜色的，并了解日光的色散现象。 四、相关教学策略 1.教师要坚持学生为主体，让他们自主选择和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力,培养他们的合作能力，做综合实践活动课程的开发者、服务者和引领者。 2.树立科学、开放、以人为本的教学理念，务求面向学生完整的生活领域，务必为学生提供开放的个性发展空间。 3.注重学生的亲身体验和积极实践，促进学生学习方式的变革。 4.关注学生的兴趣爱好、个性发展、创新意识以及搜集资料和整理资料的能力，注重提高学生的综合素质。 5.教学方法包括讲授法、讨论法、自主探究法、小组合作法、实验法、操作法。 五、总体教学理念、模式与方法说明 教学理念：本单元主要以学生小组合作利用实验操作、动手制作和搜集资料为主，教师引导为辅。 教学模式：新课导入、学生实验操作、动手制作和结论。 六、教学总体进程规划（课时安排） 本单元建议安排4学时： 第1课《光的传播》……………………