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浅谈高校教学中的多元化教学 管秋琴 (上海 电力学院数理系 上海 200090) 摘 要 随着中国高等教育的发展，高校教育管理体制深刻的变革；学分制，构建二级学院等教学管理改革的全面推广，高校扩招大学生剧增，贫富差距的拉大。教 育体制也应随之多元化，包括教学活动、教学方式、教学 目的的多元化。 关键词 多元化；教学活动；教学方式；教学 目的 中图分类号 TD98 文献标识码 A 文章编号 1673—9671一(2009)111—0094一们 近年来，中国的高等教育获得长足的发展，进入 了大众化的教育阶 必须倡导现代教育方式，提高现代教育技术的能力．善于将网络上新的知 段，在这种形式下，作为高等教育中重要环节的学生学习管理，T作面临 识信息与课本上的知识有机结合起来，以开阔学生的视野，提高学生获 着新 的形势 ：高校扩招 ，学生人数激增 ，学生就业压力大等 。这些新情 取、处理知识信息的能力，将学生培养成 “信息化人才”。 况，新问题要如何去适应和解决，都迫切要求高校学生管理T作者要从思 同时还要求教师必须改变传统的 “一支粉笔加一块黑板”的教学方 想上更新观念，探索新的T作机制。管理，培养学生的模型就不能同传统 式 ，熟练掌握并充分运用现代教育技术手段辅助教学 ，能在网络上获取教 模式一样一成不变，在结合上海电力学院中现有的模式，从青年教师的角 学中说需要的信息资料 ；能自己制作课件并进行教学；能使用常见的数学 度谈一下在教学活动、教学方式、教学目的上的多元化发展。 教学软件解决教学中的重难点；能组织引导学生参与数学实验，如利用动 1 教学活动的多元化 画技术演示几何图形的变化规律、三角函数曲线周期的变化规律 、探求某 些点的运动轨迹等 。现代信息技术的飞速发展及其在教育领域的广泛应 在传统的教学中，教师是单一的知识传授者，尤其作为数学课程，更 用，给教师的教学方式带来了新的变化 ，而这一变化可能是这个时代教育 多的是在课堂上 “教师讲，学生听”， 教“师fII题，学生练”。这种教学 将发生的变化中最具革命性的。 忽略了学生的积极主动性 ，大大降低了学生在学习中的兴趣。 每一个学生在学习的过程中，都有 自己的活动经验和知识积累，都有 3 教学目的的多元化 自己的思维方式和解决问题的策略 ；学生有意义的学习不是一个被动接受 传统的教学模式中，评价学生学习的好坏只有一个标准 ，那就是分数 知识．强化储存 的过程 ，而是用原来的知识处理各项新的学习任务 ，不断 的高低，这样导致学生的学习目的就是为了取得高分，而忽略了学习能力 地构建和完善认知结构的过程。 的培养，然而学习能力的欠缺在学生以后的发展中成为了一大阻碍。 因此，数学教学必须鼓励学生积极参与数学教学活动，包括思维参与 数学的教学就应该不只是教知识技能、教技巧 ，还要教数学思考 、教 和行为参与。 思想 ，把数学的学术形态转换为教育形态 ，努力去体现数学的价值和数学 为了能让学生积极参与其巾，在平常的教学活动中可以把知识传授与 的教育价值，培养能力，培养意识、观念 ，形成良好的品质。而这些都是 自主实践、课堂教学与课外实践创新等相结合起来，强调启发式教学，注 不能只用分数可以评价的。 重学生 自学能力的培养，从而使学生主动参与到数学的教学活动中来。 所以教学的目的不只是分数的高低 ，如果我们的评价方式还是和过去 2 教学方式的多元化 一 样 ，只关注结果，这