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— — 丽 一 堡堂．曼塞 佃 中星 的关语 堂精彩 江苏省丹 阳市导墅 中心校 杨 灏 这是下午的第二节英语课 ．连我都感觉很累。打 好好表现一下。一下子热闹起来的课堂，瞬间将我快 不起精神，但还是 “强颜欢笑”走进课堂。 熄灭 的激情重新点燃 ! T：今天让我们一起来认识一下我们五年级的好朋 T：朱奇，你来说说哪些是be动词? 友，它就是Therebe句型。 S：就是 am，isandare。 S1：MissYang，我知道哪些是be动词。 【思考 】一幅很了不起的样子，好像世界也在他眼 S2：Metoo． 中消失 。 【思考】他们都骄傲地举起了小手，都想在我面前 【思考】看他那样，有点儿想给他泼点儿冷水 。我 ．． -◆ --,o-一 - ． -◆ -． ．◆ - ． -◆ ·◆ - ． ．◆ ·◆ -+ -◆ - ． - ·● -+ -● ·◆ - 。◆ ·+ -◆ - ◆ 。◆ -◆ 。 ◆ --·● -◆ -◆ ’◆ -◆ -◆ 。◆ 。 ● -◆ -● - ◆ ·-·● -● ·◆ · 的学习热情 。引导学生进入 了 自主学习的意境 ，掀起 性 。 了课堂教学的小高潮，最后达到了教师所希望的效果。 四、尊重学生 。顺水推舟 三、机 智应变 。峰 回路转 “教育者必须先受教育。”“要做人民的先生，先 在课堂上 ，我们随时会遭遇新课伊始 ，学生就把 做人民的学生。”其实，在实际教学中，教师不一定事 本节课要探索的结论说出来了．常常使我们尴尬而 事处处都比学生强。因此 ，作为一位教师，就应 当具 不知所措 。然而 ，它恰恰又是一种重要 的教学资源 ， 备虚心 向学生学习的心态和及时向学生学习的机 如能即时运用教学机智化不利为有利 ，必然会 “峰回 智。在教学中，学生的思路有时候会出乎教师的意 路转，化险为夷”。 料 。但却 由此给教师新 的教学灵感 ，教师不妨以此为 案【例3】圆‘‘的周长”。 切入 口，顺着新的教学思路进行教学。 我预设让学生实践操作：测量圆的周长，然后感 案【例4】：解“决问题的策略”。 受这样的测量方法有局限性 、有较大的难度，再鼓励 每支牙膏9元，每把牙刷 5元．每套 (牙膏牙刷合 学生去探索圆周长的计算方法 。哪知当我拿着 圆形 买)12元 ，买 3支牙膏和 3把牙刷要多少元?如果买 物体 问学生 ：“你们有什么好方法能知道这个圆的周 3支牙膏和4把牙刷要多少元?这是一道可以灵活 长吗?”学生就给了我一个措手不及 。“我知道最简单 解答的实际应用题．多数孩子是这样算的：9x3+5x3= 的方法 ，量出这个圆的直径 ，再去乘 3-14就可以了。” 42(元)，却忽视了买 3支牙膏和 3把牙刷按套买会 我心里咯噔一下 ：“糟了，要探索的结论被说出来了， 比较便宜。于是 ，我让学生停下来，正准备提醒他们 怎么办?”没时间去后悔 自己课前的备课不充分，我 按套买。这时 ，我发现平时特别爱提问题 的徐毅 同学 想到既然不能按预定的教案展开教学 ，不如……于 在低头玩弄着什么。我正想把他叫起来 ，并狠狠地批 是．我夸张地说道：“3．14是什么意思啊?”真有不少 评他一顿 ，却惊喜地看到：6根圆乎乎的手指正用力 学生补充了出来 ：“3．14好像是圆周率 。”……我又顺 地两两对叠，这是多么形象