加强阅读指导注重语文拓展.pdfVIP

阅读教学 自己的兴趣 ．把不 是语文教学 的 想读 的内容跳过 重要环节 ．是提 去 ：速读 ．速读就 升语文素养的 是对所读 的书报 ． 关键环节。阅读 不发音、不转移视 教学对学生来 线 ．而是快速地观 说 ．是一个学 习 其概貌 。这就要求 理解语言、掌握 学生在快速 的阅 阅读方法、汲取 读 中．要集中注意 知识 、提高认 力．做 出快速 的信 识 、发展思维、 息处理和消化 ：摘 丰富思想感情 记 ．对好词好句可 的过程。因此 ， 摘记在卡片上 ．过 加 强 阅读教学 口 陈万刚 赖乾顺 一 个 阶段再作归 是提 高语文教 类整理 ：旁注 ，如 学质量的重要手段。 果是 自己买的书．可把 自己的读书心得注在书 一 、 加强阅读指导 上 ，可以就词句、段落作批注，也可以在文末就 教给阅读的方法。在推荐好书的同时，应加 全书的心得作批注 人们常说 “书山有路勤为 强课外阅读方法的指导。朗读 ，要充分利用语文 径 ．学海无涯苦作舟”。但如果学生掌握了阅读 课 的时间指导朗读 ；默读 ．是大脑对文字的反 的方法 ．学会 了阅读 。就不再是 “苦作舟”，而是 应 ．只运用眼睛和大脑两个器官 ．从而理解文字 “乐作舟”．就会把读书当成一种乐趣 ．就会孜孜 的意义．整个活动在人脑内部默默进行 ．省去了 以求、不辞劳苦地奋力攀登巍巍书山，如痴如醉 1：3的发声和耳朵的监听，因而速度就快得多：精 地徜徉于知识的海洋之 中 读 ，就是对书报上的某些重点文章，集 中精力， 在课堂上加强阅读指导。在 《新课程标准》 逐字逐句 由表及里、精思熟读 的阅读方法 ；略 的指导下．教师应该转变教学观念 把课堂还给 读 ，着眼于关键段和重点句 。往往采取跳读的方 学生 ．把课堂还给阅读 。让语文阅读课成为名副 式．由段首扫视段尾 ．以求迅速把握段落的中心 其实的读书课。例如 ：初读课文，整体感知阶段， 旬，进而把握全文主 旨，这种阅读 的 目的，是为 指导学生把课文读正确、读流利 ；再读课文 ，质 通览全篇，取其精华；浏览。浏览就是对全书的 疑问难阶段 ，学贵有疑，问题是思维