浅谈历史学科高效课堂精讲策略研究.docVIP

浅谈历史高效课堂高效课堂，全方位的提高学生的认知水平和创新能力，历史学是人类文化的重要组成部分，它的学科特点决定了在培养学生创造性思维能力方面。作为一名历史教师要充分利用历史教学阵地，更新观念，改进教法，试结合教学实践，历史高效课堂打造激发兴趣愉快求知苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药”。提高课堂教学的高效率，激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火线。有兴趣的学习，不仅能使人全神贯注，积极思考，还能使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。历史作为一门基础学科，包含着丰富的知识内涵，为此必须转变教学观念，探索教学方法，创造人才成长的“肥沃土壤”，想方设法激发学习主体的兴趣。在历史教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，据学生心理特征认识规律挖掘历史教材中的兴趣诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验知识生成的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创造特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。历史课文情深意长，富有感染力，有的课文极富有幻想性，有着广阔的思维想象空间。在教学活动中，坚持“巧设情境，精心设问”的原则创设特定的情境，去感染学生，努力利用情境激发学生的学习兴趣，使其快速融入教学过程，达到事半功倍的效果。通过一定的情感，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。《开辟文明交往的航线》也可在课堂或课外适当进行一些历史知识分组抢答赛、个人抢答赛，让每位学生都有会尝到一点成功的滋味，如此一来，就会形成“成功——动力——求知”的良性循环，继而提高学历史兴趣，增强他们学历史的积极性和主动性。对那些把历史课看成是最有兴趣学科的学生，教师可以把他们组成一个学历史兴趣小组，一些课外历史读物给他们，辅导他们写读后感或小论文，然后再让他们去带动大家，为学生营造一个学习历史知识的氛围。当然，用于激发兴趣的方法很多，在教学中教师应根据教学内容的需要而灵活运用，使兴趣成为主动学习、快乐学习与创新性学习的“导火线”。“学为主体”绝不是单一的以“学生为中心”，它是以发挥教师的主导作用为前提的“主体”；“教师为主导”也不是以教师为中心，它是以确认学生的主体地位为前提的“主导”。只有正确处理好两者之间的关系，将教师的主导和学生的主体有机的结合，才能真正的实现课堂教学的高效。直观性，引起学生的新奇而产生学习兴趣。如讲一课，我首先用投影仪使学生如身临其境，从而激发了他们学习本课的兴趣，唤起了学习欲望。 作者简介： 胡涛，男，35岁，高中历史教师. 邮编：441200 电话电子信箱：331016682@ 1