高中历史“教学案一体化”教学模式初探.docVIP

高中历史“教学案一体化”教学模式初探 　　〔关键词〕高中历史教学;教学案一体化;预习;交流;自主学习 　　随着新课程改革在高中阶段的全面推行,我在高中历史教学中进行了“教学案一体化”教学模式的探索。所谓“教学案一体化”教学模式,是指依据现代教育理念,在教师的指导和调控下,以教师的教案和学生的学案合二为一的“教学案”为辅助材料,通过学生独立预习、分组合作、自主探究和师生互动等形式,解决特定的历史问题的一种教学模式。 　　一、“教学案一体化”教学模式的基本操作程序 　　1.让学生进行预习,初步确立学习目标。预习是学生按照学习计划预先自学教学材料的学习活动。通过预习,应让学生初步明确学习的目标与任务,明确教师的授课意图与方法,弄清哪些学习内容自己能理解,哪些还不能理解。 　　2.让学生进行交流,以进一步调整与明确学习目标。课堂上,通过学生之间交流预习情况及师生之间的交流,不但能让学生进一步调整和明确学习目标与任务,而且教师也能进一步明确学生需要解决的问题,从而增强了教师导学的针对性。 　　3.分组合作,自主探究。分组时,教师可以根据需要把学生分成若干组,每组以六至八人为宜。在小组合作过程中,由组长负责组织本组学生的合作学习、探究与评价。每个学生可畅所欲言,相互交流学习方法、对本课内容的看法,并在小组内形成对相关问题共识的基础上,提出新问题。在合作探究过程中,各小组学生可有理有据地阐述本小