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高中数学《函数单调性》教学案例 　　教学目的：理解函数单调性概念，掌握判断函数单调性的方法，会证明一些简单函数在某个区间上的单调性。 　　教学重点：函数单调性的概念与判断 　　一、问题情境 　　1.情境：函数是描述事物运动变化规律的数学模型。如果了解了函数的变化规律，那么也就把握了相应事物的变化规律。因此研究函数的性质是非常重要的。 　　2.问题：2008年北京奥运会开幕式由原定的7月25日推迟到8月8日，你知道其中的原因吗？怎样用数学语言刻画“随着时间的增大气温逐步升高”这一特征？ 　　二、学生活动 　　问题1分别作出函数y=x+1,y=-x+1,y=x2以及y＝(x≠0)的图象,并观察自变量变化时,函数值有什么变化规律? 　　在学生画图的基础上,引导学生观察图象,获得信息:第一个图象从左往右上升,y随x的增大而增大;第二个图象从左往右下降,y随x的增大而减小.对第三,第四个图象进行讨论,让学生知道函数这两个性质是对定义域内某个区间而言的,是函数的局部性质. 　　问题2能否用自己的语言来说明“图象呈逐渐上升趋势”与“图象呈逐渐下降趋势”的意思？ 　　讨论得到: 　　在相应区间上较大自变量对应较大函数值----图象呈逐渐上升趋势 　　在相应区间上较大自变量对应较小函数值----图象呈逐渐下降趋势 　　问题3如何用数学语言来准确地表述函数的单调性呢？ 　　学生讨论老师指导 　　师:能