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关于新编高中地理教材的几点思考 摘 要： 新高中地理教材是适应现代社会发展和培养21世纪人才的需要所从事的一项跨世纪的重要工程，因此，掌握好新编高中地理教材的深度、难度和广度对广大普通高中的地理教师至关重要。本文是笔者读高中地理新教材后的一些个人见解，主要包括以下三个方面的内容：解读高中地理教材之“新”;高中地理新教材需要处理好的一些关系;高中地理新教材试教过程中存在的问题与解决对策。 关键词：高中地理；新教材；教学内容;教学方法中地理；新教材；教学内容;教学方法 Some of the Thinking about the Newly Organized High School Geography Teaching Material He Ying Geographical Sciences, Land and Resources College, Grade 2008, Class 1 Instructor: Luo Mingyun Abstract：Organizing the new high school geography teaching material is a cross-century project.It is adapt to the development of the modern society and the need of the training of the 21st century talents.Therefore, grasping the depth, the difficulty and the breadth of the textbooks is very significant for ordinary high school geography teachers.This article mainly includes such aspects as follows: reading high school geography teaching material in the new; dealing with some relationships of high school new geography teaching materials; solving the problems in the process of trial teaching. Keywords：high school geography; the new teaching material; teaching content; teaching method 高中地理新教材的问世，是我国地理教育面向21世纪改革成果的重要标志，是全国地理教育工作者关注的大事1.1 高中地理新教材教学内容“新”之理解 新教材对教学内容进行重组和增减。如新教材必修一将原教材中的“圈层体系”更新为“环境体系”，按人们的认知规律，从“宇宙（行星地球）→大气→水→陆地地表形态→整体自然地理环境”；必修二从人口→城市→农业→工业→交通→人地协调的体系，或增删、或重组、或转变视角。一是教材内容的增删，在“宇宙环境”中则删减了有关恒星、行星等属于天文学方面的知识；“大气环境”中的“大气的热状况”一节，就删去了旧教材中比较抽象难懂的 “热量盈亏问题”和与初中地理重复的“气温时空分布”等内容，使学生在课堂上受到完全能适应今后的生产和生活而必需的知识。新教材删去的专业性理论性较强的内容，教师只要简明扼要的讲清现象，而不再需要过细过深地探究其理，如 “地转偏向力的产生”、“矿床的形成过程”等；二是对有些知识重新组合，“行星地球”对以前老教材的有关地球内部和外部圈层的知识和地球的资源和能源进行了有机的综合和统一，从而加强了教材的系统性；三是对地理事物和地理现象注重分析、推理，而不是简单的给出结论。如“人类的生产活动”中从工业的区位选择分析，就可以看出工业地域和世界著名工业区域的形成过程和发展条件，从而既教育学生掌握了分析问题、解决问题的能力，又教育学生学会了适应环境以求生存、改造环境以求发展的能力；四是新教材注重启发性、趣味性和直观性。新教材在知识体系、文字表述以及图文选择方面较之旧教材具有更多的优点，中学教师在教学中应充分利用这些优势来增强课堂教学的实效性。五是突出了新教材的新的主要内容。原教材主要以人地关系为主线，而新教材在此基础上又增加了“环境与发展”的内容，从而更加突出了新教材的“可持续发展”的新思路。如“人类的生产活动与地理环境”等，有利于学生建立完整的知识体系，即形成人与环境、环境与发展的相协调的新观念，从而使人与环境、环境与发展成为地理教学的核心，对于帮助学生建立正确的人口观、资源观、环境观，加强学生的素质教育具有