浅谈大学生英语学习兴趣的培养.pdfVIP

一 南噼… m… 姗 英语的兴趣和热情。因此，要积极营造校 园英语学习环境，如：1．利用广播练习 ≥ 听力。学生不仅应听VOA，BBC等外 台，而且应充分利用校内调频台，开设听 力辅导，让学生在课外也能听到英语，为 他们创造 良好语言环境。2．建立英语 英语学习兴趣的培养 角，让学生在课外有练习口语的好地方； 同时，定期举行英语朗读比赛、演讲比赛 桑艳霞 山东德州I学院 等。实践证明，带有竞赛性质的活动贯穿 于英语学习的始终，不但对学生产生一种 疆 善 _0_Ill_l llll?ll 物的看-去『，在欢乐的课堂中创造出一种真 教学魅力，把他们牢牢吸引在英语学习的 兴趣作为非智力因素的一个重要方面，是学 正民主、平等的境界。这会逐渐增强学生 磁场里，更重要的是满足了学生的自我表 习过程中最活跃、最现实的因素。本文从 情“ 学习英语的热情 ，因而学生学习的积极 现欲望及喜欢竞赛的心理，还培养和激发 感 教学、教学手段、课外活动三个方面就如 性、主动性也会被调动起来 。 了学生学习英语的兴趣。3．鼓励学生利 何培养大学生的英语学习兴趣进行了探讨 。 二、利用现代化教学手段 ，激发 用 中国日报 、 《二十一世纪》、 《英 —|lll ll ÷耋 _ 学生学习英语的兴趣 语沙龙》等英文报纸杂志 ，进行广泛阅 大学生；英语学习兴趣 ；培养 读 ，扩大知识面 ，提高阅读水平。4． 学生认知能力能否取得长足进步，往 要求学生用英语写 日记，这种方法不仅能 往取决于我们能否提供 一个 良好的外界条 教育心理学认为，影响学生学 的 提高学生写作水平，而且使学生养成用英 素丰要有以下■个方面： 是智力因素，二 件。过去我们多数 “满堂灌”、 “填鸭 式”教学 ，教师讲 ，学生听 ，教师写 ， 语思维的习惯，对于学生英语整体水平的 是非智力 素，三是学习策略。智力因素是 提高有极大推动作用。 学生看， “一块 黑板 、一支粉笔、一本 学生认识客观事物及其 律的 一种能力， ” 由此可见，通过实施 “情感”教学， ， 学生死记硬背 ，很 多知识不能理 包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等；非 利用