浅谈大学篮球课“主体参与式”教学的试验效果与分析.pdfVIP

科技信息． 音 体 美 浅谈大学篮球课 “主傩蓥与式’’教学的试验效果与分析 沈阳音乐学院 赵 莹 [摘 要]本文通过实验法，对辽宁省沈阳音乐学院2oO7年9月入校的学生在篮球课中进行了3个月的 “主体参与式”教学模式试验 并做了数据统计分析，并对经过专家认可的数据统计分析进行初步探讨，希望此项研究对提高大学篮球课的教学质量，培养高素质 人才有所帮助。 [关键词]篮球 主体参与 体育教学 篮球是一项深受人们喜爱的体育运动，具有竞争性强、趣味性浓等 2．1．1自由组合的分组形式 特点，深受大学生的喜爱。它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、 在篮球课教学中，改变以往一般按学生 自然身体形态的高矮进行 跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确 分组的形式。让学生 自由组合成几个学习小组。目的是为了让有一致兴 性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优 良品质。在 趣、关系良好的学生能自由的组合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互 教学不断创新的今天，篮球课教学在教学内容和课的结构等各方面都 助的课堂气氛，增强小组同学之间的凝聚力和共同达到奋斗 目标的欲 存在不少的问题。传统的篮球课教学观实际上是一种单一主观教学，这 望，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。 种传统的体育教学往往只注重强调教育者的主导作用而忽视了受教育 2．1．2运用 启“发式”教学 者的主体地位 ，影响了学生学习的主动性和创造性，不利于完成体育课 在篮球课上用适合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调 的任务，如何解决这些问题 ，以适应素质教育的发展 ，这既要摒弃传统 动学生的兴趣，帮助学生理解教材，从而促进学生全面素质运动技能和 的篮球教育模式，树立现代篮球教学观，又要不被那些脱离实际令人眼 锻炼身体，逐渐养成终身加强体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、 花缭乱的理论所误导。脚踏实地地去探讨，以寻求出一种最现实的解决 培养能力和提高其开拓创造能力的目的。情景教学，以教师合理利用教 方法，从而使篮球教学上一个新台阶。因此在此次实验中笔者利用 “主 学中各因素的具体组合，通过教学实施情景调动来激发对体育教学、训 体参与”的方式进行教学创新。 练的情感和兴趣。以营造健康的、和谐的、活泼的体育课教学氛围，来实 1、研究对象与方法 现引导学生对体育教学的主动性、自主性、主体性的发展，从而使体育 1．1研究对象 教学在愉快的教学过程中达到增进学生健康、锻炼学生意志、培养学生 沈阳音乐学院两个班级的男生 。 良好的思想品德的教学 目标，完成教学任务。 l-2研究方法 2．1-3利用竞赛方法，激发学生的兴趣 1．2．1文献资料法 在人的潜意识里都存在着竞争意识 ，尤其是学生正处在积极上进 通过检索与查阅中国期刊网、中国体育信息网、万方数据库等相关 的意识高度上扬、表现欲较强的阶段。在篮球课中若能充分利用竞赛的 网站以及大量的文献书籍从中获得关于篮球课 “主体参与式”教学的有 方法，能很好的激发学生学习的积极性。但应注意竞赛的方式的选择， 关信息。 要使各类学生都有获胜机会，不然会使不善于此项 目的学生因常失败 1．2．2问卷调查法 而丧失 自信心。比如说 “强强”对抗赛，“弱中”角逐、“中强”角逐等竞赛 问卷在实验结束后发放，发放对象为辽宁省沈阳音乐学院两个班 性质的训练方法，都能有效的激起学生学习的兴趣。 的男同学。发到实验班 40份，回收39份。发到对照班共 39份，回收37 2．1．4音