聆听花开的声音——浅谈分层作文训练法.pdfVIP

聆听花开的声音 — — 浅谈分层作文训练法 陈 静 (河北省廊坊市第九中学 河北 廊坊市 065000) ” + “+ + ’‘+ ”+ ”+ “+ ”+ 。+ ”+ ”+ ”+ + ”+ + ”+ + ’。+ 。+ + 。+ + 。+ + + + ’ 。 ’+。+ 。 。+ 。、 { 摘要：对待学生的心要像对待一朵花。在一堂作文教学课中，培养敏锐的观察能力、创新思维能力、想象 ± j力，进行片断训练、快速大量拟题训练，重视评改，以期听到每一名学生眼里、心中、笔下花开的声音。 { ti 关键词：花开的声音 敏锐的观察力 想象力 十 ． + + + + + 。+ 。+ + + + + ．+ 。+ ，+ ．+ + ．+ ．+ ．+ + ．+ ．．+ 。+ + + + 著名的教育家苏霍姆林斯基说过：对待学生的心 写 “茶”的作文，可以让学生把各种茶叶的实物或照片 要像对待一朵花。那么作为教育工作者，就应认真倾 带到班级，让学生看一看，摸一摸，闻一闻，这样的观 听每一朵花开的声音，关注每一个心灵绽放的笑容。 察所得一定是真切的，深刻的；可以走出课堂，看一看 新课程标准对7—9年级写作的要求是：写作时考虑不 校园景色，观一观小城风光，赏一赏田园画意，让孩子 同的目的和对象，对学生的写作评价是要根据各学段 们走近 自然，拥抱 自然，从大 自然中获取无尽的宝藏； 的 目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视 可以开展一些参观活动，如参观博物馆、参观画展。 对写作的过程与方法、情感与态度的评价。如是否有 第三，采用多种媒体，激发学生的观察兴趣。有些 写作的兴趣和 良好的习惯，是否表达 了真情实感，是 事物是学生在生活中很难见到的，而投影仪、录像片、 否具有创意的表达等，而面对教育现状中存在的大班 多媒体演示等先进的现代化媒体手段却能够给孩子 额制教学，作文教学一直以来很难提高所有学生的写 们展示这样一个多姿多彩的世界，比如神秘的太空， 作兴趣，常常是教师提出作文题 目后学生凭空编写。 光怪陆离的海底世界。再加上教师生动、形象、富有启 针对学生参差不齐的写怍水平和一些学生无话可写 发性和解说性的语言，就一定能够调动起学生的观察 的写作现状，我设计 了分层作文教学法，希望能让每 兴趣。 个学生都能写、乐写、爱写，让每一朵花都拥有开放的 (二)明确观察 目的 机会 ! 观察 目的是否明确，将直接影响观察效果，因此， 一 、 在作文教学中。培养敏锐的观察能力 观察之前，教者要精心考虑，周密设计。要根据作文要 教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思 求的需要，根据观察对象的特点，根据学生的年龄特 考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、 点及知识水平，甚至要考虑到学生的个性差异，事先 物，做到说真话，表达真情实感。观察生活是学生获取 布置观察任务，让学生带着问题观察。学生明确了观 写作素材的主渠道，然而学生对事物的观察往往是随 察 目的，有利于将注意力集中到观察对象上，不至于 意的，没有明确的 目的，不能做到细致观察，这就需要 无从下手。如：观察植物，就要让学生清楚需要观察植 教师做必要的引导，并教给正确的观察方法，从而培 物的干、茎、叶、花等各部分的特点；观察活动，就要注 养学生的观察能力。 意活动的过程；观察人物，靴要注意人物的外貌、动 (一)培养观察兴趣