对当代高师音乐教育的反思.pdfVIP

维普资讯 2007年 7月 韶关学院学报 ·社会科学 Ju1．2o07 第28卷 第 7期 JournalofShaoguanUniversity ·SocialScience Vo1．28 No．7 对当代高师音乐教育的反思 张 乔 (遵义师范学院 音乐系，贵州 遵义 563002) 摘要：当高等教育发展到今：己，如何保证教学质量是一个重要课题。作为高成本高投入的高师音乐教育，此问题尤为 突出。反思近年来高师音乐教育各种凸显的矛盾，并试图通过重新定位高师音乐教育 目标和课程体系来重构高师音 乐教育模式，寻找适合高师音乐发展的一些思路 ，解决规模扩张与 内涵发展的矛盾。 关键词 ：高师音乐；反思；重构 中图分类号：G451．2 文献标识码 ：A 文章编号：1007—5348(2007)07—0127一O3 近年来，随着高校的扩招，如何保证教学质量是 给音乐教学 (特别是技能教学)带来极大的困难 。扩 高等教育 的一个重要课题。作为高成本高投入的高 大了招生规模 ，考生的进校率增大 ，艺术类的分数 帅音乐专业教育，此问题尤：为突出。本文分析反思 线下降，意味着艺术类学生文化水平低于其它专业 近年来高师音乐专业 的各种凸显的矛盾并试 图通 学生的文化水平。从某种意义上来讲 ，高师音乐院 过重新定位高师音乐教育 目；际和课程体系，重构高 校成为 低“分考生的收容所”，一些文化成绩较差的 师音乐教育模式 ，寻找适合高师音乐发展一些思 考生 ，经过几个月的突击 ，就能考上。而这些学生的 路 ，解决规模扩张与 内涵发展的矛盾。 学习能力、学习 自觉性、音乐知识接受能力和悟性 一 、 对 目前高师音乐教育现状的反思 往往都比较差 ，很难完成学业。 培养何种层次的教师是高师音乐教育十分重 这些年，高师音乐教育提出了 “一专多能”的教 要的问题 。但 目前尚未形成具有整体性、系统化、操 育 目标。但 “一专”应达到什么程度、“多能”应有怎 作性强的目标细则。一个培养方案需要培养出同样 样的范围?并没有一个统一的认识。“一专”，就 目前 适合高校 、中学甚至小学的音乐教师 ，这本身就会 高等师范的生源和学制情况来看 ，高师音乐教育专 导致一系列的问题。不注重师范特性 ，片面追求专 业学生很难达到专业音乐院校学生的水平；“多能” 业音乐院校的专业水平、套用专业音乐院校的课程 又出现了 “多而少能”，看似学了很多但都没学通 ， 设置与要求 ，对师范类院校与音乐学院办学宗 旨的 更不能应用于以后的教学。因而使得高师音乐教育 不同情况认识不清 ，导致教师教学的片面性和盲 目 与中小学教学实际脱节 ，学校学习与实际工作相脱 性 ；不了解中小学音乐教育的实际情况和教改的精 离，学生不能学以致用 ，不能胜任基础音乐教学工 神 、内容等等导致 “产出”与 “需求”脱节。因而造成 作 。在 中小学音乐教学中，钢琴 (电子琴)即兴伴奏、 了培养 目标不明确 ，教师不知如何教 ，学生不知如 合唱与指挥是应用较多的技能 。在这些课程教学 何学的问题。 中，普遍存在高师音乐教育与中小学音乐教学需求 近几年高校扩招 ，学生人数激增 ，也使得一些 相脱离的现象 ：一个学生刻苦练习多年钢琴 ，却不 专业素质和文化素质较差的学生 “混入”高等音乐 会歌曲伴奏 ；努力学习多年声乐，却没有掌握教学 专业队伍 。部分