课堂纪律的组织与调控.pdfVIP

1{ 罘童．纪律 组参5谰挖 Il i 深圳市罗湖 锦日l1小学 程宏香 Il 教学效率高 不高，我觉得谍常纪律起着 要的作 子上有哪些点数吗?棋子要起 ，必须掷到 6‘’，我们 I用。那么，怎么才能有效地调控课章纪律呢?以下是笔 每次一定能掷钊 6‘’吗?”学生说：“不一定 ”任“意一 I者在教学中一些不成熟的做法，愿 同行共同探讨。 掷，会是怎样的情况呢?每个小朋友在小组哩轮流试 1 一、认真备课。精心设计教学导入 一下。”学生活动：掷骰子。然后，学生汇报f]己掷到的 I 这里，介绍几种导入新课的方法—— 点数。教师小结：看来任意一掷，6个点数抛到的可能 l 1．故事激趣 ，营造氛围。听故事是孩子们喜闻乐 性都有。教师追问：掷“到7了吗?这是为什么呢?如果 l见的一件事。课始，教师可根据儿童的心理，讲他们喜 把骰子的每一面上的数都改成7，任意掷一掷，会是怎 l欢的故事，以激起学生的学习兴趣，营造浓厚的学习 样情况呢?这又是为什么?”掷“骰子”游戏取自于学生 l氛围。如在教学 “认识几分之几”时，教师先给学生讲 熟悉和喜爱的飞行棋游戏，课始由此导入，易激发学 l一段 “孙悟空分西瓜”的西游记故事 ：唐僧师徒四人去 生的学习兴趣，让学生在玩中学、学中玩 ．变 “苦学”为 l西天取经 ．走得又累又渴 ，路上遇到一位卖西瓜的老 “乐学”。 l爷爷。望着那又大又圆的西瓜，孙悟空和猪八戒馋得 4．动画演示，引发欲望。儿童的抽象思维比较差， I直流口水。老爷爷说：“你们要吃西瓜可以，我先得考 ifIj使用动画I丁以帮助儿童理解抽象的东西。这种导入 i考你们。”于是，他拿出四个西瓜，说：“四个西瓜平均 教学的方式，可以达到直观教学的效果，并吸引学生 1分给你们俩，每人得几个?”两人很快答f{J。然后又拿 的注意力，使他们更快地进入角色，融入到课堂中来， j出两个西瓜平均分给两人。最后，他拿出一个西瓜问： 同时引发学生进行探究的欲望。如在教学 认“识线段” l一“个西瓜平均分给你们俩，每人得几个?，”悟空和八 时，教师播放动画：小天使挥动着智慧棒，撤出五颜六 l戒回答说：“半个。”那么半个用一个数表示怎么写呢? 色的毛线。小天使说：小朋友，只要你开动脑筋。这些 1这下便难住了悟空和八戒。这里，教师利用学生喜爱 漂亮的毛线会带给你知识和本领，相信你们一定会觉 I82lI的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过 得很愉快。于是，学生赶快拿出自己带的毛线，按照教 I渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知，真正做到了“启”而 师的要求动起来。这一环节的没计，教师抓住学生的 f 能 “发”，激起了，学生探求新知的欲望 年龄特征，把动画引入作为切人点，引发学生强烈的 I 2．创设情境．激励参与。教师在教学中要善于根 兴奋感和探究欲，营造积极、活跃、向上的学习氛围， I据教材与学生的实际，设置生动有趣的教学情境，提 为学习创设 良好的情境。 I出富有启发性的Iq题，激起学生的好奇心，激发创造 二、形成有效的课堂调控机制 l思维的火花。如在教学 “不进位乘”时，教师创设了这 1．在课堂中实行奖励制度。就是奖他们小红花，课 I样一个情境：小猴淘淘和小猴笑笑是兄弟俩，今年它 堂上表现好的、回答问题积极的实行个人奖励。同时， f们靠种植水蜜桃赚了很多钱，打算用这螳钱造一座漂 小组之问也进行比赛，看哪个小组合作学习好，或者 l亮的房子。瞧!它们买了这么多的木头准备造房子用 坐得端正等。累计2o朵红花就可以到老师这里抽奖 I呢!(多媒体}}I示6堆木头)可是，兄弟俩看着这些木 兑换奖品，奖项设为～、二、二‘等奖。 I头又犯愁了，木头太重，它们搬不动，怎么办呢?隔壁 2．善于运用暗示法。课堂上难免有些调皮的学生， I的大象们知道了这个情况，自告奋勇地过来帮忙。看， 遇到这种情况，教师不要急于指责批评、发脾气，而应 l它们很轻松地就用te．鼻子搬起了一根木头。你们能看