高中英语课堂有效性教学与理性思考.docVIP

高中英语课堂有效性教学的理性思考 □ 汪志刚 江苏省吴江区汾湖高级中学 [摘 要] 高中阶段的英语教学工作对于学生的英语能力成长有着至关重要的作用，英语学科向来是高中阶段教 学的重点内容。在新课程改革形势下，如何对于英语教学水平进行改进，提高课堂教学的有效性，是众多教育 工作者所关注的重点内容。本文对于如何做好高中英语课堂有效性教学进行了分析与探讨。 [关键词] 高中英语；有效性教学；应用 [中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6167(2014)08-0163-02  第08期 (总第044期 引言 高中阶段的英语教学工作对于学生英语能力的成长 的重要性不言而喻，并且如何提高英语教学水平向来是 教师工作的重点内容。纵观高中阶段的英语课堂教学工 作，提高课堂教学的有效性，是提高英语教学成果的重 要手段，同时也是新时期课程改革的重要要求。有效性 教学是一个新的教学概念，并且注重教学的实效。教育 工作者需要对有效性教学进行深入的探索，并且结合有 效性教学的具体需求和原则，提出针对性的策略，进而 真正将有效性教学进行推广和法制。 2 高中英语课堂有效性教学的概念 有效性教学是指保证课堂教学的实效，并且尊重教 学活动的规律，通过合理的安排教学活动，保证教学工 作可以在有限的时间内获得较佳的教学成果，保证教学 的效率。课堂教学是教学过程中的重要环节，也是教师 传授知识的重要阶段，是教师与学生进行沟通与互动的 主要场所。要想真正提高课堂教学效果，就必须对课堂 教学活动的效率进行重视，最大限度地保证课堂教学活 动的低投入和高回报。 3 现阶段高中英语课堂教学中存在的不足 首先，现阶段英语课堂教学缺乏科学的教学目标， 教学活动的开展方向不够明确。教学目标直接决定了后 续教学工作的走向，是教学工作开展的重要方向。但是， 在实际教学工作开展的过程中，很多教师重视教学方法 的应用，但是不够重视教学目标的设定，难以保证教学 目标具有良好的可行性与科学性。很多课堂教学活动缺 乏明确的定位，难以达到既定的课堂效果。在英语教学 过程中，如果对于教学目标定位不清，就会造成教学重 点被遗漏的问题的发生。其次，教学活动的形式不够丰 富。笔者通过大量的调查实践发现，很多高中的英语课 堂教学的方式依然采用传统的讲解与课堂练习模式。高 中阶段的词汇量要求较高，课堂教学活动大多围绕提高 学生的词汇量进行。课堂教学过程仅仅以教师和学生的 单相交流为主，很多教材中所设计的情境教学没有得到 再现，学生的学习主动性不能得到有效的发挥，并且难 以真正融入到课堂教学工作当中，学习效果自然也难以 得到保障。最后，课堂教学的评价不够全面。教学评价 是对学生学习效果和课堂教学质量进行衡量的重要标准， 对于后续教学工作的开展与改进有着十分重要的意义。 课堂教学评价的主要形式依然采用测试为主，通过试卷 的测试来了解学生的学习水平。这种传统的评价方式， 难以真正反映学生学习成果，日常学习过程中的问题也  难以得到有效的暴露，教师难以真正地了解学生学习的 薄弱环节，难以保证教学活动的针对性。 4 高中英语课堂有效性教学的开展原则 第一，有效性教学需要具有明确的目的性原则。开 展有效性教学之前，要对教学进行明确，并且注重结合教 学大纲，保证教学具有明确的目的性，避免盲目教学。与 此同时，还要保证教学目标的定位准确，全面且具体。第 二，有效性教学需要具有明确的高效性原则。教学工作的 开展要兼顾效率和效果，并且以提高学生的学习效益为核 心内容。有效性教学需要学生真正地投入到学习当中，并 且有效地对教师的教学能力进行发挥，提高学生的认知水 平，让学生的学习效率得到提升。第三，有效性教学需要 具有明确的主体性原则。有效性教学的开展过程中，要围 绕学生开展，重视学生的主体性地位。教师要以学生为核 心，并且以培养学生长效发展作为教学活动设计的原则， 教学活动的开展要围绕学生来进行。教师要对自身角色进 行明确的定位，以引导者的身份帮助学生完成英语学习的 过程。第四，有效性教学需要具有明确的发展性原则。有 效性教学应该关注学生的全面成长，以培养学生全面发展 为原则。在教学的过程中要对学生的潜力进行充分的挖 掘，通过设置合理的教学情境，让学生的合作能力、沟通 能力、交流能力得到发展和成长。 5 如何做好高中英语课堂有效性教学 5.1 对于教学设计进行优化 没有充足的准备，后续教学工作的开展也不会取得 良好的成效。高中英语课堂有效性教学的开展，需要充 分的课前设计作为准备。教师要深入地对课堂教学工作 进行研究，通过对教学内容进行深入的分析，结合学生 的实际特点，设置合理的教学目标和教学方向。教学设 计上要保证教学内容的层次感，并且可以让学生主动地 参与到课堂教学当中