构建小学思想品德教育新模式与探索.docVIP

构建小学思想品德教育新模式的探索 高吾林世纪之交，如何构筑面向21世纪的德育教育，努力探索实施德育工作的有效途径，是摆在我们面前的一个重大课题。本文作者根据自己几十年探索和实践，在改革传统德育教育模式的基础上，提出了从教师角色、学生地位、教学方法、媒体作用四个方面转变观念，从而构建一种新型的德育教育模式，并且也取得了良好的实践效果。???关键词： 思想品德??新“德智观”??教师角色??学生地位??教学方法??媒体作用一．研究的意义及背景现代学校的道德教育是现代教育研究与改革领域的重要问题，随着社会现代化的突进以及改革开放的快速发展，它在学校的地位及对未来人才培养中所起的重要作用日益凸现，人们越来越认识到教育是未来社会种种设想及一切实践的最终力量源泉，而良好的道德品质和行为习惯的获得也是在学习化社会中成功前进的永久性指南，而这一切的落实在很大程度上依赖于基层单位――学校思想品德教育的良好培养及目标的顺利达成。但近年来，整体学校思想品德教育普遍呈现低效的现状不得不再度引起人们的关注与思索，人们再一次将目光聚集到对思想品德教育的理论构建及实践改革中去，长期以来，德育的实施和学生的成长的内在需要无法协调统一，表现为教学方法、教学内容缺乏灵活性和社会适应性，大大滞后于现实生活所提出的要求，至今仍有不少学校将思想品德教育视作道德灌输课，整体呈现出“四重”、“四轻”趋势，即：重形式，轻实效；重书本、轻实践；重说理，轻行为训练；重泛泛而谈，轻现实辩析。这“四重”与“四轻”作为传统思想品德教育的典型特征，折射出整体思品教育效益差，学生知行脱节的状况，而这种教育状况所带来的后果是可想而知的：书本知识刻板教条，教师工作照本宣科，学生学习兴味索然，最后不但不利于思想品质的内化，反而可能会培养出一批“语言的巨人，行动的小人”――“不诚实”的“好学生”。试想依循这种“四重”、“四轻”的传统德育教学模式继续向学生灌输思想品德，学生除了会“克隆”几个条条杠杠式的仅能解决“关于道德的观念”的问题，他们还能担负多少未来社会的建设重任？！在以创新教育为内核的素质教育的信念正确引导下，人们对学生的思想品德教育的内在逻辑以及教学规律已逐步趋向科学、人道、完善的方向发展。随着应试教育对小学生学习所提供的唯一标准的丧失，人们已经用越来越丰富和完满的理念来探索思想品德教育的新模式及方向，并为它在发展阶段中的意义作出新的阐述：思想政治素质是人的素质的灵魂，一方面，它决定了一个人的政治方向和行为广度；一方面，它又与科学文化、心身、创新、审美等素质密切联系，对它们发挥着主导作用，因此对于人的素质要求而言，思想道德素质是一个人素质中最根本的部分。这一点已为社会所广泛认同，但最重要的是要将这种观察的认同转化的切实的教学实践中去，尚需要对素质教育观念下的德育工作本身的内在逻辑规律作进一步的探索。也正由此，我校在现代化的教育学、心理学、德育理论的指导下，开展了对“构建小学生思想品德教育新模式”的理论探索与实践尝试，试图通过对传统旧教学模式的突破，以达到提高德育实效，实现培养高素质人才的任务。二．显著成效经过短短几年对小学生思想品德教育的初步探索，我校在理论层面和实践层面都取得较为显著的成效。（1）????实践成果通过学校思想品德教育的探索，立体化思品教育网络的构建，我校学生在思想面貌大为改观，养成了良好的行为习惯，学校从素质教育大局出发，着眼于培养学生的思想品德素质，把育人看作头等重要大事，学生一入学，就开始接受较全方位的思想品德教育，通过“养成教育社会调查表”的调查表明，大多数家长都认为孩子的行为规范进步显著。学生的素质得以和谐发展，教育质量明显提高，我校提出了“学会劳动，学会学习，学会生活，学会做人”十六字素质教育培养目标，以促进全面发展为宗旨，以育人为根本，强调学生素质和谐发展。思想品德教育的开展，还促使了后进生的转化，我校的思想品德教育突破了以往只注重少数学生的弊端，而是面向全体，挖掘每个学生内在的闪光点，促成其产生学生和良好习惯的动力。思想品德教育的开展得到社会、家长的一致好评，我校曾先后被评为“浙江省文明学校，嘉兴市文明单位，嘉兴市行为规范达标学校，浙江省少先队红旗大队“。（2）????理论认识?????放眼国际教育界，在全球范围内关于品德教育的教学探索及理论思索，可谓学派林立，模式纷繁，其核心及主流趋势无一不是强调主体积极主动地参与独立自主的学习能力与自我教育的能力和素质。???? 新“学生观”的树立????我国传统的思品德育教学模式却恰恰忽视了这一点，更多的是一种为了“应试”而形成的“现成结论的传授式”，而事实上，在当今社会转型期，中外文化的撞击，各种社会价值观的冲突比以往任何时候都来得激烈，社会的文化形态、伦理道德和价值取向也正由