浅谈案例教学法在商务英语教学中的运用.pdfVIP

维普资讯 第 27卷 第 l1期 湖 北 广 播 电视 大 掌 掌 报 Vo1．27，No．11 2007年 l1月 Journal ofHuBeiTV University November．2007，023~024 浅谈案例教学法在商务英语教学中的运用 张立韬 (深圳广播电视大学，广东 深圳 518008) [内容提要] 案例教学法以具体的典型案例为出发点和主线索，在教师的指导下，以学生为主体，运用多种 方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解，做出判断和决策，从而提高学 生分析问题和解决问题的能力，是一种理论联系实际的启发式教学方法。本文介绍了案例教学的特点和优势，并 探讨了案例教学法在商务英语教学中的运用。 [关键词] 案例教学；商务英语；实践教学 [中图分类号] G42 [文献标识码] A [文章编号] 1008-7427 (2007)11-0023-02 一 、 引言 中互相沟通，在沟通中增进合作，在这过程中会教会学生相 “案例教学法”(Case．StudyMethod) ，又称 “苏格拉 互沟通、尊重他人、关心他人，同时也增强了他们说服别人 底式教学法” (SocraticMehtod)，是美国哈佛商学院在 20 以及聆听他人的能力。 世纪 20年代首创和倡导的，在我国已有很大的发展。案例 三、案例教学法在商务英语教学中的运用 教学法是指通过一个具体教育情境的描述，引导学生对这些 商务英语课程最大的特 点是英语语言技能与商务专业 特殊情境进行讨论的一种教学方法。在案例教学中，学生作 知识的密切结合，这一特殊性决定了教师在教学中既要注重 为教学活动的主体，在讨论过程中能获得愉悦的心理体验。 对学生英语语言能力的培养，同时还应重视强化学生的商务 师生互动、生生互动所形成的是一种 自主学习、合作学习、 专业技能。随着我国与其他国家商务往来的逐年增加，培养 研究性学习和探索性学习的开放型学习氛围。 学生进行国际商务交流的能力就显得越发地重要。通过学习 二、案例教学法的特点与优势 有关商务活动的真实语言材料，帮助学生熟悉并掌握当代商 与传统的以教师为主导的教学法相比，案例教学法有 以 务理念和国际商务惯例；提高作为商务工作者的基本素质， 下几个方面的优势： 并了解英语国家的社会和商业文化；培养较强的商务交际能 (1)案例教学有利于改革传统概念的教学。传统教学方 力和团队协作精神，以及不懈的创新意识。同时，帮助学生 式是以教师和教材为中心，以灌输的方式从书本到书本，从 提高听、读、说、写、译等方面的能力，能够在不同的商务 概念到概念，关注的是向学生灌输了哪些知识，忽视了对学 活动中正确使用英语，成为适应社会需要的应用型涉外商务 生学习潜能的开发，导致学生理论与实践的脱节。而案例教 工作者。 学十分注重学生的主体性、主动性、自主性的发挥，注重引 基于商务英语教学内容的实践性、应用性，教学过程中 导学生通过案例的分析推导、运用概念较好地解决实际问 应强调以学生为中心的教学模式，并配合理论学习，加强实 题，在这过程中学生要学会收集各方面的资料和信息，学会 践环节教学，其中案例教学就起到了积极的作用。案例教学 ’ 对 已有的资料作多方面的分析，促使学生的思维不断深化， 通常包括 以下4个基本环节： 一 并在力图对一个问题寻找多种解答的过程中培养和形成创 1．案例准备 造性思维。