浅谈高职教师应具备的教育素质.pdfVIP

维普资讯 2007年第5期 辽 宁 师 专 学报 (社 会 科 学版 ) NO．52oo7 (总53期) JOURNALOFLIAONINGTEACHERSCOLLEGE(SOCIALSCIENCESEDITION) GeneralNo．53 浅谈高职教师应具备的教育素质 孔凡真 (沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110045) 摘 要： 全新的教育观念要求高职教师树立全面的质量观、多元的人才观、立体的教学观、全新的学生观，具有广博的知识结 构，具有捕捉最新知识信息的能力。 关键词： 教学观；人才观；全新的教育观念 中图分类号：G645．1 文献标识码：A 文章编号：1008--3898(2007)05—012O—02 在知识经济时代，综合国力的强弱、经济发展后 就是为了学生的 “学”。不仅要使学生 “学会”，而且 劲的大小，越来越取决于劳动者的素质。本世纪各 要使学生 “会学”、“乐学”。教师不仅 “授人以鱼”， 国在经济领域的竞争，已显示为科技的竞争、人才的 而且要 “授人以渔”。 “教会学习”将改变课堂教学 较量。人才的培养靠教育，所以党中央一再重申，百 内容和教学方法，有利于教学中学生主体地位的确 年大计，教育为本，把科教兴国、培养高素质的人才 立和主体作用的发挥。新的教育观念更加强调教育 放在优先发展的战略地位。教育的主体是教师，没 的目标是培养学生的素质或能力，因此教师在传授 有一批高素质高质量的教师队伍，很难造就大批合 知识时，不应强调让学生死记硬背，要鼓励学生亲 自 格人才。所以提高教师队伍的素质，以适应时代的 探索和研究，不应禁锢学生的思想。新的教育观点 发展，显得尤为重要。现代社会对教师素质的要求 也认为应当采取多种多样的形式进行教学。 是多方面的，下面仅就教师应具备的教育素质，谈点 总之，新的教育观念，要求教师树立全面的质量 看法 。 观、多元的人才观、立体的教学观、全新的学生观，这 一 、 全新的教育观念 样，才能适应知识经济时代社会发展的需求。 中国传统教育观念认为，教师的工作就是 “精 二、广博的知识结构 道、授业、解惑”，强调教师是教育的主宰者，是教育 随着以科学知识和科学技术为基础的知识经济 活动的发动者，而视学生为知识的接受者 。这种教 的发展，劳动力的结构也随着发生了明显的变化。 育观念已不能适应现代社会对创造型人才培养的需 变化最突出的是知识型的人才倍受欢迎，复合型人 要。所以教师必须转变传统的教育观念，树立全新 才广受青睐，即使学历不高，但 “精一会二懂三 ”的 的教育观。 高职学生在社会上也大有可为。社会现实对人才需 新的教育观念告诉我们，教师的作用不仅是把 求的多样化，对高职教师的知识结构也提出了多样 知识灌输给教育对象，而是引导学生掌握学习方法， 化的要求。在高等职业教育的课堂上，学生带着不 让学生 自己去尝试，通过学习发现，不断获取新知 同的兴趣和 目的，提出各种各样的问题是十分普遍 识。在教学过程中，教师要全方位构建学生的主体 的现象。比如在政治理论课教学中，经常会遇到 自 地位，调动学生学习的积极性，让他们直接参与到教 然科学、美学、心理学、伦理学、文学艺术、新闻时事 学活动中来。重要的是教会学生如何学习。教会学 等问题。这就要求高职教师不断扩展和丰富自己的 生学就是要发挥学生主体性，培养