提高学生英语阅读理解能力的策略.pdfVIP

维普资讯 t簟研究 阅读理解 (Readingcomprehension)是 着重讲解前一课，使学生对后一课的课文做好承上启下 的心理和知识上的准备。例如，在学 ATriptoBeijing(去 提素高质教学育中英生语教英学所语需要注阅重的读问题理， 解能力的策略 在初中英语教学中，阅读理解是教学的重 北京旅行)这个单元时，第一课MayIGotoBeijing?的对 点和难点。初中英语教材几乎 由一篇篇文 话中提 到 了LiMing希 望去 Beijing的想法 ，要吃在 章(包括对话、短文、日记等)构成，我们大 restaurant，住在 hotel，另外还提到了Beijing的几个景点 多数教学 目标 的完成必须也只能通过 阅 (后面的几课就着重讲这些内容)，教师可以对其中的人 读理解的方式来实现的。阅读理解 目的是 物、目的地 、景点、来源等给与说 明，或者启发学生用 自 不仅要让学生学会语言知识，获取文章提 己的语言进行介绍 ，这样使对话和文章紧密相连，相互 供的信息，领悟文章的内涵 ，更重要的是 补充，帮学生做好知识上的准备，为后一课打好基础。 要使学生掌握阅读的方法和技能，成为有 (三)激发学生并燕，培养学生思考与探索曲i动性 独立阅读能力的人。同时，阅读理解能力 和积蕾 性 的培养不是一朝一夕的工夫，既需要教师 心理优势是学生克服一切困难的动力。在对阅读课 反复 、细致 、耐心、精心的指导，也需要学 的准备中，教师应想方设法调动学生的兴趣和积极性。 生积极认真的练习和积累．从而逐渐形成 例如，在学DaysandMonths这个单元之前，我对学生说 ： “How manymonthsin ayear How manydaysindifferent 学生独立解决问题的能力，提高阅读水平 ， 的层次。下面，本人就 自己在教学实践中 months?：Canyou8avsomethingaboutmonths?学生很感 的做法和体会，与同行们进行探讨。 兴趣，纷纷用英语描述Days和Months的Relations，既促 一 、 备 (Preparation)：备教材、备学生、 进了竞争，又为课文做好了准备。在学 MayIInviteDanny 备方法 andJenny时．我说 ：“Iknowthatyouknowalotofthings 俗话说 ，不打无准备之战 ，阅读教学 aboutthistrip，but，don’ttellme ， Tomorrow 1willsee 亦是如此。教师、学生对阅读活动的准备 whoreadsfastestandwhoknowsmost．”有时候需要避免 如何，将直接影响阅读的效果。但是，准备 学生提前阅读 ，为学生制造了悬念，又令课上的阅读达 要有分寸，有策略，要因人因课而异。一篇 到应有 的训练效果 ． 课文 ，学生早已读过几遍 ，课上再读 ，则 二、引导 (Leading)：要有技巧 如喝白开水，没味道；而生词较多，学生毫无准备 ，课上 教师的辅导作用在阅读教学中体现得尤为重要。教 教师的讲解则如拔苗助长，达不到应有的效果。 师的引导是对阅读教学的铺垫，也是教师对整体课堂的 (一)认真研 究文章 把握。教师要善于运用技巧，运用灵活的方法 ，通过巧妙 这里主要指的是教师的准备。对于阅读教学 ，教师 的安排．带领学生愉快地走入文章之中。 应该抛弃那种 “只要学生读 ，教师