信息技术与中学地理的整合.docVIP

信息技术与中学地理的整合 摘 要：这些年的地理课堂实践告诉我们，把地理课程与信息技术整合起来，才能使地理课堂活起来，才能使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。这些年来，学校的硬件建设为地理课程与信息技术整合创造了必要的条件，使地理课程与信息技术的整合成为可能。本文就是论述新课标下中学地理与信息技术整合的一些问题思考。 关键词：中学地理 信息技术 整合 一、地理学科与信息技术整合的背景 1、地理学科与信息技术整合是新课改的要求。 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。在这个大背景下，新课改对地理课程也提出了与信息技术的整合要求：“地理课程在教学内容选择、教学要求制定、学习方法和手段的改革中，要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分，以展示千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。要充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的革命，为学生主动地、富有个性地学习地理创造良好的环境。” 所以为更好地贯彻新课改，为学生主动地、富有个性地学习创造良好的地理学习环境，信息技术在地理课堂中的应用已成为地理教学革命的必须。 2、地理学科与信息技术整合是教育教学的需要。 这些年的地理课堂实践告诉我们，把地理课程与信息技术整合起来，才能使地理课堂活起来，才能为学生主体性、创造性的发挥创设良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。即把信息技术作为工具与地理学科融合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，以帮助学生增强对地理课堂学习内容的兴趣，真正发挥信息技术对教育变革的推动作用。 信息技术的利用离不开硬件设施。近些年来，学校的硬件建设为地理课程与信息技术整合创造了必要的条件，使地理课程与信息技术的整合成为可能。 二、地理学科与信息技术整合的实践 信息技术作为地理课堂活动的一个组成部分，成为教师与学生工作、学习的基本工具，就像在地理课堂教学中使用挂图、黑板和粉笔一样自然、流畅，活跃地理课堂教育。 案例一：森林资源对于人类来说是具有特殊意义的重要资源。它不仅直接向人们提供食品、燃料和工业原料，更重要的是森林在人类环境中具有十分重要的意义。保护森林资源、合理利用森林资源是保护环境的中心环节。加强环保教育、强化可持续发展是对中学生进行素质教育的极为重要的组织部分。所以“森林在环境中的重要作用”及“我国森林资源的国情”就是本节课的教学重点。 进入新课，首先让学生阅读资料《树木的价值》： 一棵正常生长50年的树，生产氧气31200美元；吸收毒气，净化大气62500美元；减轻土壤侵蚀，增加土壤肥力31200美元；涵养水源促进水分再循环37500美元；向鸟类和其他动物提供栖息和繁衍场所31250美元；生产蛋白质2500美元—一棵树的生态价值共196150美元，为立木的6-20倍。 这个材料有助于学生了解森林的生态价值远远大于其资源价值。紧接着问：森林对环境保护的重要作用是怎么体现出来的呢？ 学生从课本上马上找出森林的环保作用：涵养水源，保持水土；防风固沙，保护农田；调节气候，净化大气；美化环境，容纳动物。 按地理课程与信息技术整合以前的教学方法，教生多是用语言进行讨论交流，虽然能在理论上使学生对森林在环境保护上的作用有所认识，但不可能给学生以感性的认识。而信息技术可令学生更深入地、感性地了解森林的环保作用，成为课堂教育的最好帮手：运用大量的图片及影像资料进行教学，如在这堂课中用植被破坏后的黄土高原给学生一个反面例子，再用音像资料《九寨沟》片断展示美丽的自然景观，让活生生的事例成为黄土高原的反证，强调森林在涵养水源，保持水土上的重要作用。 当学生对森林环境资源的属性有了认识以后，紧接着问：林木对珠海城市环境又有什么作用呢？ 学生：珠海是一个中型城市，人少、污染源少。绿化工程可以大大净化环境，实现生态平衡。且森林对降低气温也有着明显的作用。此外树木的降尘作用也使区域内降尘量也大为减少，环境质量指数达到了国家二级标准。”绿化率高的商品房价虽高但人们仍有很强的购买欲望。绿地周边房地产业最先受益，许多“烂尾楼”一夜之间成了众多开发商争抢的“香饽饽”。 这二段资料学生自己收集到的资料使学生对森林的环保作用不会仅仅停留在“良好的绿化可使环境优美”的认识上，而会扩展到更大的范围，加深了学生的感性认识。 关于森林的分布，则首先让学生看世界森林分布图，了解世界森林分布主要 分布在热带和亚寒带的规律。再读1992年的资料：俄罗斯45.6%；巴西57.7%；美国29.9%；加拿大39.1%，中国13.4%，日本67.0%。 为了使这组抽象的数字资料具体化，我们用了一张卫星图片。这幅卫星照片以我们中国为中心，传