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信息技术在山村教学中的应用和实施 内容摘要：随着信息技术的发展，在省委领导的关怀下，数字教育资源和我们共享，信息化教学铺天盖地而来，随着信息技术的发展课程的整合也是我们研究的目标，课程整合的教学模式，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。就从如何来开展信息化教学学科教学整合问题出发，展开探讨的内容。所谓的信息技术与课程整实施小组合作探究学习就是在教学过程中，让生生之间、师生之间通过平等合作、自主探究、发现问题、解决问题。通过设疑导拨，激发合作探究的兴趣；发现实践，体现合作探究的快乐；创新发展，延伸合作探究的内涵三个环节培养学生的实践创新能力、提高学习质量和个体素质。”第五届论文大赛的开始，我感到非常高兴。信息化教学开展这么多年，我们山村的教学一直都没实现，山里的孩子太可怜了，他们的世界远离了五彩纷呈的光环，学校里没有电脑，没有电教化教学，还是教师的一张嘴，一支粉笔，还有书本里的图画和对话框。随着信息技术、互联网络的飞速发展，各级各类教育资源建设为进一步优化整合教育教学资源，拓宽教科研渠道，深化课程革，建设与学校课程改革相适应的教育教学研究资料 我校是一个教学点，3名教师，9名学生，长期以来虽然上级部门非常关心我们学校，可是由于条件有限，师生任然处于原点，信息技术设备不完善，课堂依然是教师的一张嘴，一支粉笔，孩子们眼中的动画音响只能在家里的电视里才能看到，这种枯燥乏味的学习生活，扼杀了孩子们的思维和灵性，虽然我在教学中采用了好多图片或者教具，可是还感觉没有信息技术设备课堂就不够生动活泼，不够红火，今年我参加了教学点覆盖数字教育资源的培训，倍感兴奋，我校终于可以实现现代化教学工具，给学生以全新的、赏心悦目的教学，随着教育资源资源网站的建立，课程资源也不再是我发愁的项目，在这里可以设计山里孩子看不到的世界，数学中除了理论联系实际还可以看到真实的动画，提高孩子们的学习兴趣，我可以在网站里寻找符合儿童年龄特征的有趣的故事，拓宽视野，加强指导，提高教学效益。我们需求的是和城里孩子一样的教学条件，需求的是和其他孩子一样看到动画和更多的资源。我们希望在新的学期得到师生共享。 课程整合的教学模式是我国基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。就从如何来开展信息化教学学科教学整合问题出发，展开探讨，首先从理论上对信息技术教学整合作出分析，并结合本人的教学实践，对如何实现信息技术与课程的整合进行尝试，然后对教师如何适应新形势下的教学要求进行了探析，寄望对信息技术与学科整合是一个崭新而永不褪色的话题。随着教学改革的不断深入，信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。可以说学科教学越来越离不开信息技术了，另外信息技术课程本身也越来越趋向于整合其他学科的内容。所谓的信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进信息技术的掌握，达到目的教学具有较好的推动作用。所具有激动人心的魅力，它自身融入了丰富多彩的情感。无论是，无一不是某种思想感情的渲泻。因而教学应让学生带着自己的体验与知识走进文本，与作者心灵对话，接受作者思想感情熏陶，享受语文学习的乐趣，以促进素养的发展。这就需教师开启学生的情感之门，使之与教师、与文本、与作者之情产生情感“共鸣”。这种情感的共鸣总是在一定的情境中产生的，或喜，或悲，或敬，或恶，使学生有身临其境之感。我在上《》这篇课文时，导入:“同学们，在我们的周围有一些人，他们生活很艰难，不被重视，却有金子一的心，你是怎样对待他的呢？如乞丐、清洁工、三轮车夫……（实话实说）……那么，今天，我们一起看看是怎么做的。”相关情境的创设，让学生从生活中走进文本，使其得到思想的撞击，与作者进行心灵对话。有人说：教师是人类灵魂的工程师。教书育人，是教师的本职工作。语文学科相比其他的学科，它拥有丰富的德育素材，但是，语文课又不同于政治课，我们应该有效地利用这些精美的语文内容，在教授语文知识、写作技法的同时，适时化德育教育于无形，进而提升学生的思想境界。语文犹如汩汩流淌的清泉，滋润着学生干涸的心田。德育便如一块石子儿，让学教师怎样创建现代性的语文教学方法。 综上所述，以人的发展为理念，以学生学习和发展为主体，转变教育思想，更新教育观念，际，积极运用自主合作、探究的学习方式，全面提高学生的实践能力，有效的在课堂学习中落实合作探究理念。强调探究一方面要重视活动，要精心设计，引导学生去亲历，去认识，去体验，另一方面要重视思