信息技术在语文教学应用中的作用.docVIP

信息技术在语文教学应用中的作用 当今教育发展的趋势是国际化、现代化、社会化和信息化。这一发展趋势表明教育将面临教育思想、教育模式的挑战和竞争。教育部长陈至立指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”因此，积极运用现代教育技术手段，改变传统的课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质。随着信息时代的到来，一场教学设备上的革命已经在中国的教室里迅猛地展开了，而语文课更以其丰富的信息及文字书写量大且费时的特点，期待着多媒体的普及和有效利用。 在传统的课堂教学中，教材是师生据以进行教学活动的材料，是教师进行教学的主要依据和基本工具，是学生获得知识的主要来源和进行学习的基本工具。多媒体参与教学给传统的语文教学注入了新鲜的血液，多媒体信息在知识传递中表现出特有的优势，资源丰富，课堂信息容量大、密度厚，扩大了学生的视野。以图像或音像呈现教学信息的媒体具有容量大、生动、形象、直观、接收面广、参与性强的特点，传递教学信息时，显示出极其丰富的表现力和极强的感染力，它能将认识对象在大与小、虚与实、静与动之间相互转化，不受空间、时间、微观、宏观的限制，使教学内容所涉及的事件、现象、过程全部再现于课堂，从而扩大了课堂教学信息的容量与密度。特别是高三的语文复习，与多媒体相结合，大大扩充了课堂容量，使学生的复习高效。比如我在上高三的病句专题复习时，一节课就可以将近五年来的广东病句题展示给学生，同时也链接了其它省份今年的高考病句题，对此都作了分析，研究病句题高考走向，明析高效，学生收获颇丰，这是以前的语文课所不能比拟的。因此高考语文复习课如果借助多媒体会达到预想不到的效果，增大课堂容量，扩大学生的视野。 二、激发兴趣，提高效率。 现代化的多媒体教学集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面， 生动可感的声音有利于调动起学生的各种感官，让他们在更多的时间内保持精神处于亢奋状态，学生对课堂的兴趣自然也就出来了。正如孔子所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也如朱熹所说：“教人未见其趣，必不乐学。”由此可见，兴趣对于学习具有何等重要的意义，兴趣是最好的老师。教育家乌申斯基也曾说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习，就会扼杀学生掌握知识的意向。”在高中语文课堂教学中,应用信息技术激发出学生的一种强大的学习动力，从而激发学生的兴趣，一旦我们的语文课堂使学生有了兴趣，学生自然就会迸发出学习的积极性和主动性，提高学习效率，改变语文老师吃力不讨好的被动局面。 许多学生对古文学习感到相当枯燥、乏味，教师在课堂上不外乎让学生反复朗读、背诵，然后分析文章基本的字词句。但是苦涩的文字，学生读不出味道；单纯的分析语法，让学生听起来味同嚼蜡。大多数老师也不是朗读好手，课堂上往往让学生恹恹欲睡。如果此时采用多媒体，便能让学生一饱眼福和耳福，学生的兴趣就被激活了，兴趣一来，背诵与理解都不是大问题，兴趣是最好的老师。如我在教学《秋日登洪府滕王阁序饯别序》时，学生预习全文后，会感到文字很生疏，不能感受其美，这时我便通过多媒体让学生观看滕王阁的壮丽景色，还加上本人到滕王阁旅游时所拍的照片，学生的兴趣这时被大大地激发起来了，一石激起千层浪，学生的所有细胞都被调动起来了，在此时我再播放著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现场配乐朗诵，学生深深地沉浸于这视听盛宴中，从而引起学生的审美兴奋，让学生获得审美的愉悦，学生便产生很大的兴趣去背诵体会，并积极主动去加深理解课文，这比教师讲得口干舌躁要好得多，提高了学生学习效率。 多媒体这种快捷奇妙的组合，使语文教学的各种资源呈现出前所未有的丰富多彩和别出心裁的搭配，学生的各种感官被刺激而兴奋不已，学生在课堂上的学习兴趣自然就很高，这就充分调动了学生学习的积极性和主动性。 三、创设情景，提升学生审美能力。 ????现代技术教育媒体能创设出色的教学情境，更能突破教材极限，在语文教学各环节中实现教学信息多方位、多层次的互动交流，使学生更好地自主发展，提升学生审美能力。如我在上《琵琶行》这篇课文时，我给学生播放了一段优美的琵琶曲，配上很唯美的图片，真可谓声情并茂，令人心旷神怡，“余音绕梁，三日不绝”，让学生在这优美的情景中接受美的教育，同时又提升了学生的审美能力。又如在教学李清照的《声声慢》时，播放古装的Flash 动画，在优美的音乐声中，如泣如诉，渲染愁情，感人至深。使学生感受到了词人孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境，同时也感受到词人国破家亡、天涯沦落的悲苦。全词一字一泪，缠绵哀怨，再加上如此动画和音乐，使课堂极富艺术感染力，培养了学生的审美能力。再如我在上作文感知课时，我便要求学生闭上眼睛听