初中化学“问题意识”复习课教学模式.docVIP

初中化学“问题意识”复习课教学模式 复习的类型一般包括：章节复习、单元复习、专题复习、综合复习等。在教学过程中，复习是非常重要的一环，对复习课的要求是要着眼“双基”，做到“三个到位”。一是基础知识到位；二是基本方法到位；三是能力培养到位。就知识而言，必须全面系统地复习所有知识点，广到边。全面是指复习的内容要覆盖课标内容所要求的所有知识点；系统是指通过复习不仅要掌握知识点本身，而且要掌握与该知识点有联系的前后、左右相关的知识，努力掌握知识点间的内在联系；就复习程度而言，必须在理解的基础上完成全部的记忆任务，所有需记忆的知识，必须能熟练地背出来；就知识结构而言，必须将各单元知识的结构体系梳理清楚，切实做到知识的单元过关；就例题习题的设置而言，必须紧紧围绕所复习的基础知识和基本技能，以低档题、中档题为主，要善于以基本题为依托，根据需要进行有效地拓展和延伸，把学科能力的培养有效地渗透到例题、习题的讲练中去，严禁忽视基础知识的复习，用超量的题去挤压学生或无目的的随意性的讲题、练题，浪费学生的复习时间。为此，我们推出章节复习课的课堂教学一般模式，供老师们参考。 具体教学程序及要求是： 一、揭示复习目标（约1分钟） [目的]使学生明确本节课的复习任务及所要达到的要求。 [步骤] 板书课题。 ②讲述复习目标。 [注意点] 要结合学生实际，目标要准确。一般为“熟练掌握”、“灵活运用”，即要求学生能灵活运用学过的知识和方法来分析解决一些较复杂的问题。并分别提出与之相应的三个层次的教学要求： ①基本概念、基础知识的理解及简单的应用； ②基本方法的体现及适度的联系、组合； ③知识的迁移、转换及灵活运用。 二、指导学生学习——学法指导（约1分钟） 【目的】使学生知道复习的内容、方法、及复习的要求。 {步骤} （1）布置复习的内容：让学生知道学习什么，课本第几页到第几页。 （2）明确复习的方法：对照复习题纲边看书边找答案；或对照复习提纲进行回忆，回忆不起来的，看书找答案。对不能回忆的内容或模糊的知识点进行强化记忆，反复巩固。 （3）提出自学的要求。告诉学生自学的时间，学习的目标，做相关的练习，如何检测等 三、先学（10分钟 左右）“读”，这是教学的起始阶段。 目地 ： （1）通过复习使学生对本节知识形成一个体系，加深对知识的再认识。 （2）通过动手、动脑、动口、动眼，使学生成为学习的主体，使学生的学习能力得到锻炼和提高。 （3）通过口答、默写、板演等形式，检查学生的学习效果，并将学生学习中所暴露的问题，进行归类整理，以确定后教的内容和形式。 步骤： （1）出示复习提纲，学生根据复习提纲看书，对知识进行归纳总结。 （2）教师巡回辅导。 注意事项： 自读不等于放任自流，必须通过导读提纲，要以教材章节顺序为线索，选出一节或几节内容，确立导读提纲。向学生提出明确而具体的学习要求，复习应达到的高度，让学生带着具体的问题去定时、定量完成。 提纲的设计要便于学生动脑动手落实。给学生留出解答的地方，便于学生自行发现问题和解决问题。 提纲的设计要便于引导学生归纳总结，建构小知识网络，形成小知识体系。 加强“读法”指导，指导学生善于思考，富于联想，比较、归纳和总结，在完成知识记忆的基础上，站的更高一些将本部分知识加以辐射，通过纵向延伸，横向联系，将相似相关的知识联系起来，进行异同对比，理请相关知识间的内在联系，初步形成小知识结构 该阶段的难点是要对还不具备问题意识的学生提供个别指导，教给他们质疑的基本方法。需要注意之处是一定要给学生留足读书时间，让学生充分接触课本内容。 自学思考题的编制。教师一定要依照复习的内容，精心设计复习提纲。自学思考题是将教学目标转化为学生自学的具体依据，质量的好坏直接关系到课堂教学质量，教师一定要深入钻研课程标准和教材内容，编制出高质量的自学思考题来。具体要求： a、要精心设计复习提纲，既要突出重点，突破难点。 b、问题要基本覆盖所有的知识点，力求全面细致。 c、，要避免就题论题的方式，从不同的层面，不同的设问方式，不同的角度提出问题，要有一定的思考性，能引发学生动脑思考，问题的提出要有利于培养学生的创新思维能力。 例如；小苏打的用途有那些？不如：小苏打为什么有这些用途？溶解度的概念，可这样提问，你对20度时硝酸钾的溶解度是31.6克是如何理解的？ d、问题的提出要有利于培养学生学习化学的兴趣，激发学生的智力活动。 e、利用化学学科特点，结合社会热点，提出一些与生产、生活、科技、环保等有联系的问题，以培养学生运用化学知识、化学手段解决生活实际问题的能力。 f、问题的形式要多样化，填空、选择、比较、判断、问答等，特别要注意培养学生用化学学科语言回答问题的能力。 g、教师要与学生积极互动，共同发展，深入学生中间，及