互联网对中小学生负面影响调查与分析.docVIP

互联网对中小学生负面影响的调查与分析 王铟 沈绮云 1995年，我国才开始向公众开放互联网。然而在短短的九年时间里，我们已经深深地感受到互联网在我国惊人的发展速度，中国互联网信息中心(CNNIC)2004年7月20日公布的第十四次统计报告的结果证实了这一点。截至2004年6月30日，我国上网的计算机已经从1995年的400台发展到3630万台，上网人数则从7000多人变成了8700万人。互联网作为第四代大众传播媒介，其影响正逐渐渗透到我们的工作、学习和生活的各个角落，影响力早已超出了人们的预想。 正像前三代大众传播媒体一样，互联网也被引入教育领域。在我国教育行政部门、技术人员、专家、学者及广大一线教师的共同努力之下，教育信息化基础设施的建设为中小学生学习信息技术创造了良好的条件。信息技术课程的设立提高了中小学生获取、利用、处理、传递信息的能力，信息素养教育培养了中小学生的信息素养，教育信息资源库的建设丰富了学生的学习资源，信息技术与课程整合的理论和实践为中小学生学习知识、掌握技能提供了新的途径和方法，各种网校、远程教育机构的兴起也对中小学生有意识地利用网络学习起到了一定的推进作用。我们看到，互联网作为一种媒体，在我国近年来的教育改革实践中所扮演的角色是十分引人瞩目的。 CNNIC第十四次统计报告显示，在我国8700万上网人群中，18岁以下的占17．3％，即目前我国有1505.1万中小学生在使用互联网。值得我们注意的是，既然互联网毕竟是一种大众传播媒体，中小学生就会有很多机会接触到。那么，他们在学会使用互联网以后，除了在学校按照课程的要求，在教师的引导下使用互联网之外，在课余时间里是否也在使用?有多少人在用?他们在用网络做什么?现有的网络环境对中小学生的成长是否有利?会给他们带来哪些影响?带着这些问题和思考，我们从2001年至今，连续四年对北京市中小学生使用互联网的情况作了一系列调查和研究。研究结果表明，网络中确实存在着对中小学生健康成长产生不良影响的各种因素，直接危害着他们的身心健康，也影响到他们形成正确的思想道德意识及人生观，很多问题都不容小视!因此，学校、家庭和社会必须充分认识到这一点，各自采取相应的措施，引导中小学生正确地认识网络、使用网络，减少互联网对中小学生造成的负面影响和种种侵害。 一、对中小学生使用互联网基本情况的分析 1．上网人数 2．上网地点 3．上网时间 4．上网目的 二、互联网对中小学生身心健康造成的负面影响分析 1．上网环境的影响 “黑网吧”对中小学生带来的负面影响集中表现为：①通宵泡吧后，白天旷课或上课时趴在桌子上酣睡不醒，影响学业；②“黑网吧”业主有意提供各种不良信息，使得喜欢猎奇又缺乏免疫力的中小学生很容易受到腐蚀和毒害，甚至导致各种行为失范或犯罪行为发生；③长期昼夜不分地连续上网，很容易使身心尚未发育完全的中小学生染上“网络成瘾症”，脱瘾很困难；④学生本人不愿意将去“黑网吧”的事实告诉家长，因而出现了家庭教育的“真空地带”，使得家长对孩子的教育进入失控状态，错过发现问题苗头的时机；⑤上网费用对尚无收入的中小学生来说，往往要以长期挨饿为代价，严重影响到他们的身体发育，一些学生已经出现偷窃或抢劫同学钱财的行为，一桩桩杀害亲人的令人震惊的悲剧也时常见诸媒体。 “黑网吧”中的暴力游戏、沉溺聊天、淫秽色情已经成为社会的三大公害，带来的是学生分心、家长伤心、教师烦心、社会担心的四大忧患。我们的调查结果显示，有62.8％的家长明确表示反对自己的孩子去网吧。 2．长时间上网对学生身体及心理的影响 我们曾就中小学生玩网络游戏的问题进行调查。在我们的调查对象中，每次玩游戏都超过6小时的中小学生占2．7％，一次持续最长时间超过20—30小时的人数已达到所调查人数的7％。这样长的时间和这样多的人数简直令人难以想像。学生在问卷中回答的对身体及情绪造成影响的最为集中的六个问题列于表4中。 除了这些选项之外，还有一些学生选择了我们提供的其他选项，如手麻、胳膊疼、后背痛、懒得说话、做事不专心、什么也不想干等。可见，长时间操作电脑之后，中小学生大都感觉到了各种程度不同的身体不适，其中较为严重的是眼睛疼和脖子酸。另外，玩了游戏之后，那种心神不宁的状态对中小学生也有不小的影响。 最新科学研究发现，长期沉迷于电脑游戏，不仅会抑制儿童左前脑的正常发育，而且特别影响儿童的早、中期智力开发。日本科学家对成百上千名玩“任天堂”游戏的学生与其他只做简单、重复性算术题的学生的脑部活动水平分别进行了检测，并把脑部扫描图进行比较。令人惊讶的是，计算机游戏只刺激了与视觉和运动有关的那部分脑的活动，阻碍了少年儿童大脑的发育。相反，算术则刺激了大脑额叶左半球和右牛球的活动，这部分大脑主要负责学习、记忆和情感。我国医务工作者对部分7—18岁中小学生进行的脑像