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N 如何指导学生记忆单词 磋缝詈{ 汪文霞 汉寿县龙池实验中学，湖南 汉寿 415900 英语是一种历史悠久、语汇丰富、词义纷繁、语法简练、使 单词是build、various、particular、audience、goal、target、media、 螽 用灵活、为世人所乐于学习和使用的语言。要学好英语，就不 mailing、detemr ine、extremely、 appeal，react、gather、approach， 论 一 能逃避在英语词汇的浩翰大海中游泳，但要熟练掌握这种游 另外有四个短语 getsthacross、beconcemedwith、appealto、 坛 泳的本领，就必须勤奋实在，更需要持之以恒 。为了提高学生 putsomehtingtogether。记忆这些单词分五个时间段完成。第 的英语水平，我们必须下一些苦工夫，努力扩大他们的词汇量， 一 次5~7分钟，第二、三、四次2～3分钟，第五次稍长3~4分钟； 并确保他们能精确透彻地理解 自己所学的词汇，最终能准确 晨读为第一时间，第一节课前，下午课前、下午课毕后与晚 自 地使用这些词汇。一旦学生通过艰苦的积累，掌握了相当数 习将结束时分别为第二至第五时间。当天的单词和前天检测 量的单词，那么他们的英语学习就将变得轻松快乐。 没有记牢的单词组织新单词，新单词为当天的记忆任务，最后 一 一 、 语段填空式记忆，激活单词的语境意 个时间段检测当天还有哪些单词没有记牢，这些单词又认 我们先看一个段落：Advertisementsareanimportantpart 定为下一轮的新单词，如此循环。月底再大检测，没有记牢的 ofourlives，Weraesousedtothem thatweoftendonotevenrea1． 又化为新单词。在 H《0Wdoyoubuildartadcampaign))学习中， izehowmnayweseeandhearinaday．Ididsomereserachonad- 学生有5～8个当天不能记牢，化为新单词后，有2～3个不能记 vertisements，nadhavesomeveryimportantinformationtoshare 牢，到第三个轮回，就全部记住了。 withyou．(选 自《牛津高中英语 ·模块四》)语段中有新单词Ad． 时间分段式记忆遵循了记忆规律，值得肯定的是相当客 vertisement、shrae和短语beusedto。学生朗读几篇语段后，教 观地承认了遗忘。耗费的总时间不多，只是把记忆时间零散 师设置新单词与短语的填空题给学生读，读不出来的情况下 地分布在各个阶段。实行这种方法，首先要求教师要持之以 允许学生 “偷看”。接下来，教师让学生默写，同样也允许个别 恒地督促 ，要培养学生养成分段记忆的习惯：其次要有固定的 学生 “偷看”新单词与短语。一段一段地来，又一段一段地合 时问和固定的记忆本；再则要定期检查。 起来，从而达到对整篇课文中新单词的掌握。每一个段一个 三、造句联想式记忆，活学活用新单词 幻灯片，程序及其操作比较简单，但和单个单个地记单词相比， 记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。记得再牢的东 作用要强得多。这一是因为将生硬的单词放在有活力的语境 西如果不运用，就会变得生疏，甚至变成空白。记住的单词仅 之中，让单词具有语