如何提高化学课堂教学的有效性.pdfVIP

教 研 新 干 线 ·宾践 新 飓N- — 一 一 ～ ～ 一 一 一 ～ ～ 如何提 高化学课堂教学的有效性 ◇广东 广州市番禺区洛溪新城中学 原国恩 随着教育改革的不断深化和减负进程的逐渐深入 ， 果。要有明确的教学 目标，这样可以有效地克服教学中的 “如何提高课堂教学的有效性”也越来越成为教学上的一 随意性和盲 目性，加强教学的针对性。在最短的时间里让 个问题。什么是教学的有效性呢?著名的教育家余文森教 学生得到最多的知识，让课堂最大效率化。 授认为 ：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得 2．创设情境 ，激发学习动机。学生是认知的主体 ，只 发展。首先 ，发展就其 内涵而言，指的是知识和技能，过 有学生积极参与到认知活动中来，学习才能有效地进行。 程和方法与情感 、态度与价值观三者 (三维 目标)的协调 因此 ，教学过程中必须充分调动学生的积极性，引导学生 发展。 “通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学 参与到教学活动来。教学过程中，在深入分析学生原有认 活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现 知结构和新教学 目标要求的基础上，通过观察 自然现象、 在 ：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会 演示实验 ，结合化学史的阅读 、学生意想不到的错误、学 到会；在情感上，从不喜欢到喜欢 ，从不热爱到热爱，从 生对问题的不同看法和提出假设 、验证假设的方法等创设 不感兴趣到感兴趣。”而 “课堂教学的有效性特征 (或表 问题情境的途径，来激发学生的学习动机。如在 “二氧化 现 )最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么 碳的性质”的教学中，在分析已知学生的认知状况和新教 学、会不会学，从 要‘我学’到 我‘要学 ’。”因此，高 学 目标要求的基础上 ，结合教材的特点，在教学时抓住学 效的教学就是学生能获得充分发展，其 内容包括知识与技 生对问题的好奇、感兴趣，从 日常生活中打开汽水、啤酒 能、学习过程与学习方法、情感态度与价值观的和谐统一 有气 冒出，然后再引入到二氧化碳的性质的学习上，这样 发展，这是从新课标的基本理念来规定 “发展”的。 学生对于学习就觉得有一个实际情境 ，也觉得化学和 自己 那么，要提高化学课堂教学的有效性 ，该如何着手? 的生活很贴近 ，学起来就会觉得轻松多了；再利用多媒体 】．教师要下狠功夫进行备课。教学效果如何 ，关键在 打出人工降雨的图片，使学生身临其境。有了这样的情景 于备课质量如何。只有深入钻研教材，明确教学 目标 ，掌 铺垫，学生对知识的掌握就牢固得多，效率固然就高。 握课文的重点内容，理清各知识点之间的联系，精心设计 3．激发学生对所学知识点的兴趣 。兴