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高等教育 论高职建筑类专业学生职业能力培养 杨 婉 (成都航空职业技术学院，四川 成都 610021) 摘要 ：高等职业技术教育，培养生产、管理、服务第一线需要的、具备较强综合职业能力和全面素质的高等技术应用型 专门人才。而高职教育建筑类专业，则以培养建筑生产第一线建筑施工技术和管理 岗位的具有专业技能的高等技术 应用型人才为主要 目标 。本文从高职建筑类专业对应的职业岗位群 出发 ，分析 了高职建筑类专业学生的职业能力， 探讨 了高职建筑类专业学生职业能力培养的保障措施，对推进高职教育建筑类专业实施 “以能力为本”的教育模式有 积极 的促进 作用 。 关键词 ：职业能力；高等职业教育；建筑类专业；职业 岗位 职业能力是人们从事某种职业必须具备的、并在该职业 可达6O 左右 ，达到了中等发达国家的水平 。城市化的发 活动中表现出来 的多种能力 的综合 ，包括人的 自我管 理能 展 ，对住房的需求极大 ，对建筑从业人员也提出更高的技术 力、工作胜任能力 、终身学习能力 、社交能力 、沟通表达能力 要求。根据 2006年全 国人 才市场供求趋势数据统计显示 ， 等。职业能力的构成可分为一般职业能力、专业能力和综合 建筑、电子信息是近年来极具吸引力的行业 ，仅北京一地，建 能力。一般职业能力主要是指一般的学习能力、人际交往能 筑行业在几年 内就增加 92．8万个就业机会 。目前，全国建 力、团队协作能力 、对环境的适应能力 ，以及遇到挫折时良好 筑施工从业 人员近 4000万，而具有 中专 以上学历 的不足 的心理承受能力等 。专业能力是指专门知识 、专业技能和专 20 。每年我国各类本、专科院校建筑类专业毕业生只有几 项能力等与职业直接相关的基础能力 ，是职业活动得以进行 万人 ，为数不多的本科生又主要集中在设计 、研究部 门，因 的基本条件。职业综合能力则是 国际一E普遍注重培养的 “关 此 ，建筑企业缺乏施工现场技术 、管理人才，要达到建设部提 键能力”，主要包括跨职业的专业能力、方法能力 、社会能力 出的专 门人 40 的比例，缺 口极大 ]。 和个人能力四个方面。由于任何一个职业 岗位都有相应的 存此形势下，充分保证高职建筑类学生职业能力和综合 岗位职责要求，一定的职业能力是胜任某种职业 岗位的必要 素质，使其适应我国社会经济 的发展需要 ，成为建筑类专业 条件。 学牛 自身生存和发展的关键问题 。教育部高职高专教育指 2006年教育部颁发了 《关于全面提高高等职业教育质 导性专业 目录巾明确指出高等职业教育建筑类专业 (土建大 量的若干意见》(教高E2oo6]16号文件)，明确提 了高等职 类)，包括土建施 工类 、建筑设备类 、工程管理类、建筑设计 业教育是我 国高等教育发展 中的一利新的类型。我国高等 类、城镇规划与管理类等共七大类 ，臼前各院校开设的专业 职业技术教育，培养生产、管理、服务第一线需要的、具备较 以土建施工类、建筑设备类 、工程管理类最为普及，主要培养 强综合职业能力和全 面素质 的高等技术应用性专 门人才。 建筑生产第一线建筑施工技术和管理岗位 的具有专业技能 其培养 目标的独特性决定 了高职教育必须 以社会职业 岗位 的高等技术应用性人才 。 的实际需要为培养依据，强调应用性 ，突出综合职业能力。 高职院校学 t-的职业能力可以理解为：完成某一专业所 高职建筑类专业人才培养必须顺应这一一发展趋势，加强学生 对应的职业岗位 (群)的工作任务和职责必需的能力。经过 职业能力培养。 大量详实的专业调研，高职建筑类专业对应的职业 岗位群主 一 、 高职建筑类专业学生职业能力分析 要可以确定为：施 员、质量