医学物理学课程应用多媒体教学探讨.pdfVIP

第26卷第6期 河 北 医 科 大 学 学 报 V01．26No．6 HEBEI UNIVERSITYNov． 2005 · 635· 2005年11月J()URNAI．OFMEDICAL 学生在实习过程中目的明确，提高他们对医疗工作 为必要。 的感性认识。能够激发学生的学习兴趣，提高其学 4．3充分调动学生的主观能动性是提高培训质量 习的自觉性，有助于医学生在知识、技能和态度三方 的关键：学生是学习的主体，他们若对技能培训无兴 面得到同步提高。 趣，就不可能获得良好的培训效果。因此，调动学生 4．2建立一支高素质的师资队伍是提高教学质量 的主观能动性是提高培训质量的关键。班主任老师 的基础：俗话说“严师出高徒”。任课教师素质的高 应在平时的教育中着重强调技能培训与临床实习乃 低会直接影响到学生的质量。目前，有些学院教师 至就业的关系，让学生们充分认识到技能培训的重 从事临床少，医院教师上讲台少，是技能培训课中存 要性。 在的突出问题之一。因此二者之间的交流就显得尤 ·医学教学改革· 医学物理学课程应用多媒体教学探讨 孟燕军，易小林，田 会，孙艳英 (河北医科大学基础医学院医学物理学教研室，河北石家庄050017) 【关键词】 多媒体教学；医学物理学；教学改革 【中图分类号】 G642．0 【文献标识码】 B 【文章编号】 l007—3205(2005)06一0635一OZ 计算机及网络技术的发展，为深入教育改革，突 等，以求课件的生动和丰富，冲淡了教科书上本来就 破旧的教学模式，强化素质教育意识，构建新的课程 有的图文资料，结果一堂课“灌”下来，教学内容可谓 教学模式提供了平台。在教学过程中，越来越多的 丰富，但学生理解和掌握的却很少，重点难点也没有 教师采用依托计算机及网络技术的多媒体教学模 突破。例如为了讲“湍流”的概念，加进了“香蕉球”、 式。医学物理学是自然科学的基础，也是高等教育 飞机飞行时产生气流漩涡的大量图片，因此分散了 理、工、医、农诸多专业必修的自然科学基础课程之 学生的精力，大容量却导致了低效益。这不仅浪费 了很多时间，而且脱离了课本，不利于学生对教材的 一[1]。本教研室于2002年制作完成一套医学物理 学多媒体教学课件，并于2003年用于课堂辅助教领会和把握。因此，要根据课本的重点难点选取相 学，打破了历来封闭的课堂教学模式，它以动态的、 关资料，并应注重适当、有度和高效。 开放的、交互的新思维方式，有力地提高了医学物理 1．2避免课件代替讲稿，文字堆砌，重点不突出：很 学课程课堂教学效果，增加了信息量，拓展了学生的 多教师在课件制作时，把要在课上讲解的内容一字 知识面。如何提高多媒体辅助教学在课堂教学中的 不漏的写在课件上，把“讲”课变成了“阅读”课，学生 “实战”功能，将传统的教学模式与多媒体教学有机 毫无主动性，他们的目光紧盯着那快速变换的屏幕， 结合，创造高质量高效率的教学模式?笔者在近两 手下紧张的抄写笔记，囫囵吞枣的解读一个又一个 年的教学实践中主要从课件的制作和课件的使用两 问题，最后对教学内容只留下似曾相识的印记。所 方面进行了探索。 以课件不能代替板书更不能代替讲稿，课上还应该