浅谈临床微生物学检验实验教学方法改革.pdfVIP

n l Ji aOYU Ya J Uf I☆教育研究☆l 浅谈临床微生物学检验实验教学方法改革 吴安山1，柳永和1，李兵2，胡元佳2。张抗生2，孙开胜2 摘 要：目的：探讨医学检验专业I临床微生物学检验实验教学方法改革的效果。方法：采用自制临床微生物培养模拟标 本对我院2002．2003．2004．2005．级检验专科．共4个年级学生进行实验观察。2002．2003级共121位学生采用传统实验 内容进行教学．2004．2005级共200位学生采用模拟临床标本进行实验。结果：04．05级共200位学生临床实习过程中带 教老师普遍反应微生物学实验基础扎实．动手能力强．适应临床较快，实-7效果较好。结论：自制模拟临床微生物标本可 以消除已知病原微生物以外的其他未知微生物可能带来的隐性危害．也可取得与临床培养标本相同的效果．而且给予 了学生自由发挥的空闻。调动学生的思维积极性，培养了学生的创造性思维．好的教学结果出现时可增强学生迸一步深 入学习的信心，促进学生成就感的建立。故其值得推广应用。 关键词：检验医学专业；临床微生物学；实验教学；方法改革 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002—2589(2009l 07—0193一02 临床微生物学和微生物检验是医学检验专业中重要的 形式较为灵活等特点，给学生提供了极大的自由发挥的空 专业课程之一，在临床实践中微生物检验结果的准确性对临 间，培养了学生的创造性思维。综合性、设计性实验，对学生 床治疗起到重要的作用0-21。传统的实验教学大体上实行的是 有很大的吸引力。具体做法：将标准菌株制备成模拟临床标 “课前预习—课堂实验—提交实验报告一教师评阅”的模式。 本，让学生在实验时自己安排检验程序，自己考虑应该接种 这种模式下，常常会出现学生不重视预习、实验时不愿意动 何种培养基。通过四届学生的实践比较，发现采用临床模拟 手、课后不认真总结思考，甚至出现缺课、抄袭报告等不良现 标本进行实践教学的学生分析问题和解决问题的能力有所 象。四临床微生物学和微生物检验其实验教学一般院校过去 提高，实习医院带教老师反应良好，现报道如下。 往往采用已知的标准菌株让学生依据实验指导按步就班的 一、材料与方法 进行实验，学生进入微生物检验科室实习时，往往遇到临床 1．模拟标本的制作 标本却不知所措。不知应该把标本接种在什么培养基中，只 (1)血液模拟标本。将标准的金黄色葡萄球菌ATCC 能被动的按带教老师所说的进行。很多同学需很长时间方可 25923经纯培养后，以无菌操作方法与无菌的正常人静脉全 弄清检验程序，然而临床实习时间有限，故要在微生物检验 血混匀制作成内科血液标本，放置于无菌试管中。标明“血液 科室实习好，学生必须要有良好的在校实验效果做基础。为 模拟标本”。(2)小便模拟标本。将标准的大肠埃希菌 使医学检验专科生在有限的时间内较好地完成微生物学检 ATCC25922经纯培养后以无菌操作方法同经高压灭菌后的 验临床实习，我们在上临床微生物学和微生物检验实验课 牛肉膏汤200ral混匀，电热恒温箱37％培养4～6小时用于 时，做了如下尝试：即开设综合性、设计性实验，充分调动学 实验，将标本标明“小便”。(3)呼吸道模拟标本。取卡介苗一 生的学习积极性。设计性、综合性实验只给出实验目的、设计 支溶于lml生理盐水里。再用毛细吸管来回吸菌液，以求把 要求和提供的仪器、设备等。要求学生自己预先设计实验路 结核分支杆菌充分打散，然后取0．2ml菌液加在吐有痰液的