高中英语课堂中教学方法的尝试.pdf

科 技 教 育 FAZItANK·EJIJIA0YU 将教材的单词进行分类。然后，为每一 用主要是对语言的认知。如果没有真正 类单词创设一个可以应用他们的语境。 的外语环境，学生应用外语的唯一渠道 在课前让学生们预习这些单词(包括发 就是阅读。他们可以从众多的英文材料 音和含义 )，然后在课堂上让学生们应 中获取大量的英语信息。尽管高中阶段 用这些词来合作完成对话。通过与学生 学生所要求达到的阅读水平不是很高， 互动的形式，给出单词和与单词相关联 但是学生在阅读理解水平上差异很大， 的词组或句型。让学生在实践中了解单 而且有些学生的阅读习惯也不好。教师 词的用法 ，比起死记硬背增加了趣味 在课堂上引导学生阅读文章的方法对 性，同时也起到了好的记忆效果。 学生阅读能力的培养起着决定性的作 二、句型的处理 用 。高中英语教材中的文章是精选文 尽量不在黑板上为学生罗列句型。 章，应该重视。此外，还要为学生选取一 口 就是说，不让句型脱离句子而独立存 些好的、与现实生活紧密联系的文章。 在，句子也不脱离句群而独立存在。因 并且按照教学的需要来决定哪些需要 金 、 为学生在写作中暴露出只会机械地写 精读，哪些需要泛读。考查学生阅读效 辉 出句型而不会具体使用的问题。虽然教 果的方式很多，比如，可以把班级分成 材可以选择性地使用，但一些重点句型 两个小组，用提问的方式让学生抢答， 又不能回避。因此找一些适合学生水平 也可以让学生复述文章，老师还可以根 并能增加学生学习兴趣的小段落，让学 据文章说出一些信息，然后让学生判断 生通过阅读来实现对重点句型的理解。 信息是否符合文章内容，引导学生带有 试 然后根据这个段落给学生提出一些问 一 定 目的性去阅读。 题。学生回答问题过程中自然会应用这 五、重视听力 些句型。这样，学生不仅学会使用，而且 人们运用语言的过程中要经历语 还能练习创新表达。类似的小段落可以 言的输入和输出。二者缺一不可。听力 英语学习长期以来困惑着学生，英 参考一些课外参考书。总之，老师要设 属于语言的输入环节，很重要。但是听 语教学也困惑着教师。这些困难产生的 法将过去的英语讲授课转变成学生的 力是很多高中学生希望回避的一个学 根源就是外语的学习者缺乏语言学习 英语习得课。 习环节，也是高中英语教学容易省略的 的环境。学英语，每个人都必须有大量 三、语法的处理 一 个步骤，因为现在高考不考听力。另 的实践，英语是 “习得”的。课堂教学是 新课改实行后 ，有些老师对语法的 外 ，听力对于很多学生来说是个大难 我国学生学习英语的基本形式，学生很 认识有误区，认为所谓的淡化语法就是 题，因为他们平时学的是哑巴英语。有 大程度上是