【论文】畅通沟通渠道实现共育双赢.pdfVIP

教 育 创 新幼 儿 教 育 【摘　要】《严氏家训》中有“潜移暗 境。以主题墙为例，以往的主题墙面布置， 【摘　要】家长是幼儿园的重要合作伙 化，自然似之”的观点，意即环境对教育儿 都是由教师策划和实施，很少考虑幼儿是否 伴，只有家长积极配合、共同参与幼儿教育， 童的影响作用很大。《上海市学前教育纲要》 对其感兴趣。如果让幼儿成为墙设计的主人， 才能使幼儿更好地健康成长。在家园共育中， 中也明确指出，学前教育要“创设一种丰富 让幼儿在设计制作的过程中进行交流学习， 幼儿教师要架起幼儿园与家长相互联系的桥 适宜的物质、心理和情感的环境，让幼儿获 就能与他们的语言成长联系起来。 梁，既要善于主动地与家长沟通交流唱好主 得充分的学习和大量的自主活动和探索的机 在主题墙设计中，教师可以引导幼儿 角，也要充分调动家长积极参与的热情争取 会。”语言环境作为幼儿活动一种特殊环境， 将活动主题与他们感兴趣的话题结合。由于 支持，进而采取多种沟通渠道，共同为幼儿 对幼儿的发展同样起着举足轻重的作用。 墙饰主题是幼儿自己创设的，因此他们十分 的健康成长创造良好条件，实现共育双赢。 【关键词】幼儿；语言环境 感兴趣，经常在墙饰面前谈论和讲解。接下 【关键词】幼儿教师；幼儿家长；沟通 来的互动探索交流过程无疑成了幼儿积累经 交流 一、在心理上营造自由、宽松的语言 验、丰富语言的过程，而最后的总结性谈话 氛围 又成了幼儿自主表达的环境，激发幼儿积极 一、主动反馈幼儿在园情况，展现出与 许多刚入园的幼儿对环境不熟悉，不愿 动脑、踊跃发言。通过幼儿参与到墙面创设 家长沟通交流的诚恳热情 与人交流。要让幼儿消除对陌生环境的顾虑， 的方式，幼儿学会了许多描述性词汇，丰富 每个家长都十分关心自 教师就要对幼儿进行积极地引导，尊重幼儿， 了语言内容，同时也提高了幼儿的绘画、思 己的孩子在幼儿园的成长过 把每个幼儿看作是有感情、 维创造等方面的能力。 程，关心他们的健康、关心 与成人平等而又不同的个 墙面的创设过程还应与主题的内容不断 他们的个性发展、关心他们