【论文】让幼儿在游戏中健康发展.pdfVIP

百家争鸣 让幼儿在游戏中健康发展  刘金玲 徐水县大因镇第七中心幼儿园  摘要：教学游戏化改变了传统的以教师单方面传授知识为主的形式，改变了传统教学法中“只见知识，不见能力，只见教法， 不见学法”的弊端，改变了传统教学中“少数孩子做表演，多数孩子做陪读”的弊端，是一种面向全体幼儿，以教学游戏为基本活 动，以幼儿积极主动、多种感官协调并用为基本形态，使幼儿在教学游戏活动中学知识、练思维、长智慧，以培养智能为目标的一 种独创性的教学方法和教学艺术。 关键词：幼儿教育 游戏化 发明创造 幼儿教育要注重对幼儿 的身体 、认 中迫切需要培养他们与人交往 、相处 ， 创造 ，因无穷无尽 的变化而产生乐趣 ， 知、情感等方面的培养 ，引导幼儿在体、 与人协商、谦让、合作 、分享等社会性 发挥孩子们 的观察力、想象力和创造力。 智、德、美、劳几方面全面发展的教育。 品质 ，促进幼儿 的社会性发展。在教学 在玩水 的游戏 中探索并加深对沉浮 的认 传统 的教学方法往往把幼儿置于被动 的 中渗透游戏 ，让幼儿扮演不同角色 ，把 识 ，好奇心、愉悦．愉悦情绪、探索欲 客体地位 ，偏重于知识 的传授 ，轻视 了 生活中所见所 闻已获得 的知识反映在游 望得到满足 ，达到在无穷乐趣 中 自我探 幼儿智能、社会性发展 ，更忽视 了幼儿 戏里而充当游戏 中的某个角色 ，想象每 究、认识沉与浮 的教学 目的。在玩水 中 心理年龄特征。因此 ，如何 改革教学方 个角色的活动、语言、神态和交往等 ， =11 导幼儿积极主动地进行学 习，自觉 法 ，促进幼儿全面发展 ，是 当前幼儿教 创造性 的反映现实生活 ，促进幼儿 的社 去发现 问题 、回答和解决 问题 ，使他们 育进一步研究的重要课题。在教学中， 会性发展 ，增加 “人人为我 ，我为人人” 成 为知识的发现者 ，而不是消极 的接受 我通过不断实践探索 ，摸索出了一条新 的意识 ，形成 良好品德。如 医生要对病 者。 的教学方法 ，即通过教学游戏化 ，让幼 人热情 ，服务员要对顾客有礼貌 ，尊重 （三 ）是必须把教学游戏 同拓展幼 儿愉快地得到全面发展。 别人是一种美德 ，通过教学游戏 《我来 儿思维空间、培养敏锐 的观察力结合起 一、教学游戏化是幼儿乐于接受的 当医生 》、《开商店 》等活动 ，使幼儿获 来 好形式 得社会角色的情感体验 ，加深对社会 的 幼儿 已有 了沉与浮 的经验 ，在此基 幼儿学 习的动力常来源于对学 习的 认识 ，在游戏中利用废 旧材料 ，如冰棍、 础上区分同样大小、颜色的铁球、皮球。 内容和形式产生的强烈兴趣。游戏具有 小盒、破 旧玩具、废 旧零件等充当游戏 并引导幼儿将一只装满水 的瓶子和一只 明显的快乐和 幽默的特征 ，能满足幼儿 中所需的工具(代用物) ，如冰棒 当压舌 空瓶放在水 中，空瓶浮在水面 ，有水 的 愉悦 的需要 ，是幼儿轻松愉快、主动参 板、小盒当听诊器等 ，发展幼儿的想象、 往下沉 ，请幼儿玩一玩 ，想一想 ，想办 加 的最有吸引力、最感兴趣 的综合性活 记忆、思维、创造等智力品质。教学游 法使沉在水 中的瓶子浮上来 ，使浮在水 动。在幼儿 园教学中渗透游戏 ，使教学 戏 除了尽可能使幼儿牢固地掌握所学 内 面 的瓶子沉下去。幼儿在玩水 的教学游 游戏化 ，既坚持 了教学的教育性 ，又突 容之外 ，还应尽可能使幼儿将来在结束 戏 中，脑筋更加敏锐 ，幼儿 的判断力、 出游戏的兴趣性。在愉悦的情绪状态下 ， 正规的学校教育以后能够独立的向前迈 观察 力