【论文】谈在美术活动中培养幼儿的想象力.pdfVIP

谈在美术活动中培养幼儿的想象力 杨改风 （内蒙古乌海市乌达区第三幼儿园　内蒙古　乌海　０１６０００） 摘要：人们常这么说：具有创造力的人，才是今后时代所需要的。教育不仅仅是给予孩子渊博的知识，更应该是培养富有创造 力的孩子。的确，人类进步的历史就是不断创新的历史，人们从科学技术日益迅猛的发展中，越来越深刻地感受和认识到了创新的 重要和可贵。幼儿艺术教育在很大程度上是创造性地表现美的教育，而其中美术活动更是培养幼儿创造力的良好途径。 关键词：幼儿教育；美术活动；培养想象力 中图分类号：Ｇ６１３．６　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１４）１４－０２８２－０１ 　　《纲要》中指出：＂提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的 在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施 艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿 教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。＂我们都知道，幼 的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他 儿的能力水平存在很大差异，他们在各领域的发展速度也是参 们创造的快乐。＂当前，我们的幼教同行已经在不断更新幼教理 差不齐的，我们必须理解并帮助他们以适合自己的速度向前发 念，我们已经逐渐把幼儿的主体地位、幼儿的年龄特点放在很 展。在每次的活动中，我们都会发现，总有一些幼儿＂跟不上 重要的位置，我们懂得了要把幼儿的需要放在首位，知道了游 趟＂，有的胆小，不肯参加活动：有的内向，不愿言语；有的我行 戏是幼儿的主要活动。 我素，不按你预设的方式操作投放材料……这时，你会怎么办 １．引导幼儿观察周围事物 呢？按计划实施，活动会顺利完成，看上去会很＂圆满＂：你的每 丰富的感知经验是进行艺术创造的前提，只有见多识广， 一样准备材料都按计划用上了，小朋友的操作材料整洁美观， 才能在综合表象的基础上加以发挥和创造，才可能进行想象。 每个人都有成绩展示，整个活动井然有序。但是，细细想来，孩 我们要让幼儿多看，多想，多感受，不断丰富孩子们的生活经 子们更像是你课堂的点缀和材料之一，能力较弱的幼儿看着你 验，他们才能在创作时想别人之未想，画别人所未画，做别人之 为大家准备的统一材料无从下手，能力较强的则很快完成了操 未做的。在日常生活中，要让孩子接近生活，走进大自然，一些 作后，无所事事；胆怯的依然不敢动手，内向的一句话没说，不 在成人看来再平常不过的东西，如一片云，一棵树，一只鸟，在 按计划操作的也被你制止了，我们的活动目标制订得也许很到 孩子们的眼里，是朋友，是伙伴，是经过孩子们稚嫩情感和心灵 位，但真正达到了多少，孩子们到底在活动中有了哪些收获呢？ 浸润过的灵物，有情感，有思想，甚至有表情，充满生命力，美好 这是我们不常反思的，但恰恰体现了我们真正的教育观念，我 而富有趣味。除了丰富生活经验以外，还应让孩子领略优秀作 们的理论和实际脱节的关键所在。 品的魅力。我们可以引导孩子感受平时看到的色彩鲜艳的、不 ２．４　引导幼儿尊重不同想法。幼儿间的相互影响也是个 同风格的图书上的作品，还要经常选取一些形象夸张、色彩明 不容忽视的心理因素。孩子们经常会关注同伴的作品，有些新 快、充满想象的优秀作品让幼儿欣赏，如米罗的《人投鸟一石 奇的想法可能会让别的幼儿意外，甚至反对和排斥。如一幼儿 子》、毕加索的《戴渔帽的女人》、《脸》等，那种大胆的富有创意 画了一个大大的蓝太阳，旁边的小朋友看了立即大声说：＂错了 的联想变形给视觉、心灵带来的不同感受有助于促进孩子们的 错了，太阳是红色的，老师，他画的什么呀，难看死了！＂那个孩 艺术迁移。 子立即将画纸藏到桌下，再也不愿给别人看。这样的现象对于 ２．营造宽松的心理环境 那些内向而敏感的幼儿造成的负面影响是巨大的，他们可能今 心理学家罗杰斯认