建立教科研考评制度 促进校本教研有效开展.docVIP

建立教科研考评制度 促进校本教研有效开展 　　我校中青年教师占全校教师的85%，他们上进心强，精力充沛，接受外界信息快。然而他们由于年轻，专业知识有限，教学能力单一，经验缺乏，满足不了知识的综合化趋势对教学的要求。另外，我校属东山街道（原金鸡镇）中心小学，承担着东山街道办事处十所村完小的业务管理职能，村完小教师老龄化问题突出，教学观念落后，校与校之间发展很不平衡。基于这一现状，为进一步增强教师改革创新意识，促进教师专业发展，我校根据学校自身实际，制订出了系列与新课标理念相适应的教科研考评制度。通过科学考评将教师的内在潜能充分地调动了起来，整合了学校各方面资源，增强了教育竞争力，为每位教师搭建了学习与交流的平台，促使全体教师参与了校本教研。 　　一、转变备课方式，改革备课评价标准 　　传统的备课，普遍存在以下几个突出的问题：一是备课要求整齐划一，项目繁多，流于形式；二是为应付检查，抄袭教案，费时多，效果差；三是备课时缺乏对教学目标、教材内容、学情的分析，撰写的教学计划与课堂教学脱节。为了改变这一现状，我校对备课方式进行了全面改革，建立了与新课标理念相适应的《逸夫小学备课制度》。要求各备课组分工合作，每周课时计划均要经历“个体备课──集体备课──个体应用”的流程，即先由每位教师深入钻研教材，按新课标要求预先设计好教案轮廓，再经集体讨论、交流，确定最佳方案。在此基础上，由中心发言人执笔