浅议历史课堂的情境创设.pdfVIP

学科教学 Educational Modernization 浅议历史课堂的情境创设 重庆市綦江实验中学（401420）潘显会 〔摘 要〕教师应在教学过程中，跟随时代发展的脚步改变自己的教育教学，努力提高自己的专业化水平。同时，在教学过 程中，教师应该具备科研意识和科研能力，在中学教师的职业生涯中，传统的教学活动和研究活动是彼此分离的。教师的任务 是教学，研究被认为是专家们的“专利”，而忽视了教师工作创造性的特点。 〔关键词〕导入 创设情境 三维标 由于历史内容年代久远，使得教材内容抽象、枯燥，缺乏 假设的原则，运用模拟角色情境、编造历史故事等方法，让学 趣味性，如果缺少必要的学习情境，学生就很难很好地完成对 生进入历史场景，“参与历史”，从学生或故事人物的情感角度 这些历史概念、规律的理解和掌握，从而在一定程度上影响了 体验历史。这也符合新课程改革中提倡充分尊重学生体验与 教学目标的实现。那么如何创设有效情境呢？ 感受的权利的要求。比如人民版必修一专题六《卓尔不群的雅 1 创设有效情境要落实三维目标 典》，内容繁多、抽象、年代久远，而且地域空间概念陌生，对于 创设生活化教学情境，引发学生对学习内容的兴趣，是创 学生来说会觉得枯燥无味。为此，某教师在教授这一课时设置 设有效情境的第一步骤。接下来在具体设置教学情境的时候， 了如下情境：米奥尔家族的大事记。 要考虑是否符合三维目标的落实。因为创设教学情景的目的 3.1 雅典公民米奥尔，是雅典郊区的一个年满25 岁的农民, 是辅助学生的学习，帮助学生解决学习问题，实现新课程教学 他是家里的男主人，其家庭收入在整个雅典处于中等水平。今 的“三维目标”。所以教师首先要熟悉课程标准和本省的《历史 天他去雅典城参加公民大会，参加“四百人会议”的选举。他边 学科教学指导意见》，在标准和教学指导意见的指导下确定具 走边想：在五年前我因欠债而沦为奴隶，如今我已经是一个公 体教学目标，依据教学目标设置相应的教学情境如：在教授人 民，今天我要好好表现，不然会对不起梭伦执政官。由于米奥 民版必修二专题八《经济全球化世界》时，某教师设计了如下 尔出色的口才表现，最后他被选上了，同时还被选为陪审法庭 情境：出示《波音飞机在美国以外的零件供应地示意图》，一是 的成员。设问：读了这则材料你觉得有哪些疑问？米奥尔家族 说明跨国公司在全球范围内寻找最佳区位，最终为了充分利 的大事记 用当地的优势资源把生产成本降到最低；二是说明经济全球 3.2 导入应启发、引导学生去发现问题，激发学生解决问题 化的发展趋势。并且围绕这个情境设计问题，让学生探究“经 的强烈愿望，调动学生积极思考。导入必须建立起新课知识与 济全球化进程中的利弊”这节课的核心问题，在具体操作上， 学生已有认知经验的联系。学生的学习是根植于过去的经验 教师设问：美国为什么将某些零部件的生产放在一些发展中 和知识之上的，教师的导入应建立在这些经验和知识的基础 国家，比如韩国和巴西？发展中国家为什么要接受？这对发展 之上，找准新旧知识的联结点，顺利实现过渡。 中国家会有什么影响等问题，这样层层深入，引导学生思考经 3.3 学生对所学的内容感兴趣，学习时轻松愉快，学习效率 济全球化进程中的利弊问题。 自然会较高。教师设计导入时要尽量选择新鲜活泼的内容，讲 2 创设有效情境要围绕课时重难点 究语言艺术，以使课一开始就扣人心弦，吸引学生的注意，激 教师在创设教学情境中，可以运用各种手段创设丰富多 起他们思维的浪花。这种生活化的情境有助于将抽象、枯燥的 彩的情境，但在具体的课时教学中，并不意味着教学情境越多 历史事物及历史事件以形象直观的形式呈现于学生面前，使 越好。也就是说教师在对教学内容设计情境时，要突出主题， 学生由今忆古，从而给学生留下深刻的印象，进而强化学生对 紧紧扣住教学的重点和难点。否则会造成课堂结构的失衡：要 历史知识的认识和理解，使学生更容易参与教学。 探究的主要问题着墨太少，而在非重点的地方设置问题情境， 历史课堂教学是复杂和丰富的，对于如何创设有效的历 误导了学生的学习倾向性。比如上人民版必修一的